燠熱的五月中，天候因珍珠颱風而清涼幾分，向來瀰漫文藝氣息的台中明道中學，這天更因王文興教授蒞臨而環流著欣喜氣氛。幾天來同學們拿著演講資料，在國文老師導引下吟詠著小說《家變》的傳奇，他們紛紛討論著──什麼樣的著作可激起文壇不息的波動？什麼樣的執著才能蓄積出如此的創作能量？
親炙文學大師的風采
從演講一開始播放的作家介紹影片，同學逐漸認識一種堅強的文學性格──他的文骨挺拔，思緒中張布著細密的創作理想；他用青春熔鑄文筆，一筆一畫鐫刻出生命底層的圖案；他細膩而深情，用字遣詞講究創意，並用詩的意境來創作小說……
「我還會再寫，即使寫不完，也是寫了再說……」影片在王文興悠然的表白中暫停。燈光亮起，一派文雅氣息隨著王文興步上講台，同學直覺感受到他的溫和。
陳憲仁在開場時首先感謝主辦單位的美意成全，讓同學得以親炙這位小說大家，他盛讚王文興在寫作上無比嚴謹，特別是在文字上字字斟酌，「你知道《家變》這本書寫了多久嗎？」同學異口同聲地回答：「七年。」七年，這樣漫長的時光可讓一個幼童成長為少年。「你知道王文興每天寫作二、三個小時，可以寫幾個字嗎？」答案是二、三十個字。王文興寫作的認真超乎眾人想像，他每每翻遍字典還找不著合適的字，於是自創新字，陳憲仁告訴同學，閱讀《家變》及《背海的人》時，將會發現裡面有很多密碼，我們就要請王文興親自來解開他的文字密碼。
掌聲中，王文興先站了起來，他用清晰的嗓音說道：「你們想見我，我更想要見到你們。」他說許久不曾見到這麼多年輕朋友。欲訴的寒暄盡在簡短的話語裡面，王文興逕入講題當中，場內一片課堂的寧靜氣氛。
細細剖析《家變》第八十八章
王文興為同學選讀《家變》第八十八章，該章表面描寫全家出遊，事實上家人的緊張關係正暗地進行。王文興維持他有條不紊的上課方式，先請同學唸一段文章，再細細地分析講解。高二魏姿融同學用清朗的語調詮釋人物表情，讓人彷如聆聽著廣播劇。王文興的思考縝密，每個情節推展都有憑藉和關聯，他為大家演示的不只是小說創作邏輯，更為讀者示範了明確的賞讀要領。
他的小說注重心理描寫，每個表情都有故事，情節接連緊密且切合情理。在此章節中，敘述觀點是小孩，敘述內容則當符合小孩的身分與見聞。如文中「再向下走下去，有個細瘦不堪的人上來，肩膀上懸著一個大箱盒」，那「大箱盒」指的應是舊式照相機，只是小孩不知道；又如「他看到籬樹上有豔紅朵朵垂吊吐綬的花朵」，不明言紅花的名稱，也是為了符合小孩的認知觀點。
王文興的小說擅長處理階級意識和衝突，在此章節中，當孩子拉著父親到旅館去洗湯，父親不但立即回以：「不，下次再去，今天不行，」且勒住了腳足。父親之所以會有這樣強烈的反應，乃因到旅館泡湯不在此行計畫，更不在中產階級的預算當中。而當他們遇見代表貧苦階級的照相小販，儘管小販作揖瞇笑，百般討好，但因為他所兜售的買賣威脅到父親所屬的薪水階級預算，父親不但堅決回以「不要！」並且板著臉孔，嚴峻地「手掌一撂」，對勞苦階級的輕視態度表露無遺。
透過人物言行描寫心理，從而顯現出潛意識中的階級觀念，也是此章節中相當耐人尋味的地方，如當母親看到豪宅的種種，她的評語是：「有錢人住的！」並睨看著他爸爸，這話語和動作表情充分寫出薪水階級對富有階級的羨慕之情。而當有錢人家的狗突然地「猙忿大囂」，將小孩嚇得朝後倒退一尺，「一個像佣人一樣的男人出現」，並「在短籬後面惡意朝他們注望」，那因服侍有錢人而自覺地位比貧苦階級高出一等的佣人，他的粗暴表現更激起父親平日對富有階級的不滿，不愉快的心理讓他下令：「我們走吧。」
看似平常的描寫，經過王文興的分析，意味便深刻了。王文興指出文學的門道，這門道也適用於戲劇欣賞，以及日常生活的觀察。每個表情都有故事，王文興提醒大家：下回觀察演員的演技，可得多留意眼神、沉默或凝望的心路表現。
至於寫景敘事要如何才能精確？王文興在這一個段落裡也有清楚的示範。跟著王文興的清晰帶領，同學進入了時代性與空間關係極其精確的場景──從前有錢人的別墅多為平房，並有一大片空地，空地外則以翠綠的矮樹圍籬，籬樹上有紅花。其中「垂吊吐綬」便勾寫出紅花豔開，花心吐蕊的貼切面貌。而籬圍旁邊的細沙小徑，則因細沙柔軟更適於人行走，完全符合高級別墅的造景。至於住宅牆壁是先塗水泥再貼石片，建材上相當講究，而房頂上是粉紅色瓦片，可見是地中海型的西式建築，充分顯現出富貴氣象。
為何在遊記中要安排階級呢？王文興說，在旅遊勝地最容易看出各種不同的階級，在《家變》整本書中社會意識與階級描寫不時出現，此章節的旅遊故事裡，階級也有出現的空間。當然本章節還有其他內容，只是已經沒有時間分析，王文興看了看錶，剛好到了預定結束的時間。接下來王文興歡迎同學提問。
小說問答：從與詩的異同談起
有人問起王文興，既然認為小說是另一種詩的表達方式，那麼小說與詩的異同為何？
王文興說：詩是語言更高的提煉，原則上標準的詩要押韻，而除了押韻之外，詩和小說也有很多雷同的地方，很多小說必須寫得像詩，簡單地說，富有詩意便像詩。假如同學要問這章節哪一部分是詩，他說他把詩的處理都放在別墅的描寫上，除了別墅的外表盡量具有詩的本質，停在小徑邊的小轎車，他便想了很久才決定它的顏色，它也可以是白色或鮮紅色，但只有藍色才能與整棟別墅的詩意外表符合，這便是詩。
也有同學問王文興如何處理小說中的衝突點。
王文興說，衝突可說是小說的靈魂，抒情詩不一定要有衝突，但任何小說都必須要有衝突，而且無所不在。如剛才的這幾行便有一連串的衝突，一開始小孩拉著父親要到溫泉旅館，爸爸不去，這就是一個衝突點；其次那細瘦的人上來拉顧客照相，這時爸爸和他也是一個衝突點；到了別墅，衝突就更明顯了，衝突點就在狗叫聲的出現，狗大聲叫將小孩嚇得朝後退，讓全家也都掃了興，這個衝突不只是心理衝突，幾乎是肢體的衝突。
同學對王文興寫稿的方式很好奇。王文興說他寫初稿通常用原子筆，偶爾用鉛筆，因為他都是用敲打式的寫法，鋼筆比較珍貴，通常是在抄完稿時才用。
最後一位同學問：教授的小說創作大致上分為三個階段，短篇小說階段是以自己的人生為反映；《家變》階段是從傳統出發；到了《背海的人》則比較哲理性，請問教授為何要有這樣的轉變過程？
王文興說，這轉變其實並非刻意，但這樣的畫分倒也言之成理。他說現在回頭來看，這應該是一種擴大現象，從個人的小圈子出發，最後擴及廣大的社會，這確實是他個人對自己的期待，現在如要寫另一本書，應該也會採這樣的方向。在廣大的社會之外，還能怎麼擴大，別的作家或有可能將戰場帶進來，他在中篇小說〈龍天樓〉也曾這樣作，但長篇小說就不可能，因為沒有實際經驗。題材上若要再有所擴充，王文興說他會走到宗教的層面上。
王文興為同學們上了一堂極具意義的小說寫作課，原來小說可以讀得這樣細，字裡行間的任何情節、任何描述，包括心情、表情、動作、態度、顏色、場景等，都有其意涵，聽完這場演講，勝讀許多文學理論的書。
下課鐘聲響起，返家校車就要啟動，卻仍意猶未盡，許多同學圍著王文興拍照並索取簽名。走出大樓，天飄起細細雨絲，文學的沁涼飄灑馨馨校園，眼前一片晶亮，舉頭遠望，多變的天空裡，總有←古的長雲值得人企望。
http://www.udn.com/2006/7/7/NEWS/READING/X5/3393216.shtml
親炙文學大師的風采
從演講一開始播放的作家介紹影片，同學逐漸認識一種堅強的文學性格──他的文骨挺拔，思緒中張布著細密的創作理想；他用青春熔鑄文筆，一筆一畫鐫刻出生命底層的圖案；他細膩而深情，用字遣詞講究創意，並用詩的意境來創作小說……
「我還會再寫，即使寫不完，也是寫了再說……」影片在王文興悠然的表白中暫停。燈光亮起，一派文雅氣息隨著王文興步上講台，同學直覺感受到他的溫和。
陳憲仁在開場時首先感謝主辦單位的美意成全，讓同學得以親炙這位小說大家，他盛讚王文興在寫作上無比嚴謹，特別是在文字上字字斟酌，「你知道《家變》這本書寫了多久嗎？」同學異口同聲地回答：「七年。」七年，這樣漫長的時光可讓一個幼童成長為少年。「你知道王文興每天寫作二、三個小時，可以寫幾個字嗎？」答案是二、三十個字。王文興寫作的認真超乎眾人想像，他每每翻遍字典還找不著合適的字，於是自創新字，陳憲仁告訴同學，閱讀《家變》及《背海的人》時，將會發現裡面有很多密碼，我們就要請王文興親自來解開他的文字密碼。
掌聲中，王文興先站了起來，他用清晰的嗓音說道：「你們想見我，我更想要見到你們。」他說許久不曾見到這麼多年輕朋友。欲訴的寒暄盡在簡短的話語裡面，王文興逕入講題當中，場內一片課堂的寧靜氣氛。
細細剖析《家變》第八十八章
王文興為同學選讀《家變》第八十八章，該章表面描寫全家出遊，事實上家人的緊張關係正暗地進行。王文興維持他有條不紊的上課方式，先請同學唸一段文章，再細細地分析講解。高二魏姿融同學用清朗的語調詮釋人物表情，讓人彷如聆聽著廣播劇。王文興的思考縝密，每個情節推展都有憑藉和關聯，他為大家演示的不只是小說創作邏輯，更為讀者示範了明確的賞讀要領。
他的小說注重心理描寫，每個表情都有故事，情節接連緊密且切合情理。在此章節中，敘述觀點是小孩，敘述內容則當符合小孩的身分與見聞。如文中「再向下走下去，有個細瘦不堪的人上來，肩膀上懸著一個大箱盒」，那「大箱盒」指的應是舊式照相機，只是小孩不知道；又如「他看到籬樹上有豔紅朵朵垂吊吐綬的花朵」，不明言紅花的名稱，也是為了符合小孩的認知觀點。
王文興的小說擅長處理階級意識和衝突，在此章節中，當孩子拉著父親到旅館去洗湯，父親不但立即回以：「不，下次再去，今天不行，」且勒住了腳足。父親之所以會有這樣強烈的反應，乃因到旅館泡湯不在此行計畫，更不在中產階級的預算當中。而當他們遇見代表貧苦階級的照相小販，儘管小販作揖瞇笑，百般討好，但因為他所兜售的買賣威脅到父親所屬的薪水階級預算，父親不但堅決回以「不要！」並且板著臉孔，嚴峻地「手掌一撂」，對勞苦階級的輕視態度表露無遺。
透過人物言行描寫心理，從而顯現出潛意識中的階級觀念，也是此章節中相當耐人尋味的地方，如當母親看到豪宅的種種，她的評語是：「有錢人住的！」並睨看著他爸爸，這話語和動作表情充分寫出薪水階級對富有階級的羨慕之情。而當有錢人家的狗突然地「猙忿大囂」，將小孩嚇得朝後倒退一尺，「一個像佣人一樣的男人出現」，並「在短籬後面惡意朝他們注望」，那因服侍有錢人而自覺地位比貧苦階級高出一等的佣人，他的粗暴表現更激起父親平日對富有階級的不滿，不愉快的心理讓他下令：「我們走吧。」
看似平常的描寫，經過王文興的分析，意味便深刻了。王文興指出文學的門道，這門道也適用於戲劇欣賞，以及日常生活的觀察。每個表情都有故事，王文興提醒大家：下回觀察演員的演技，可得多留意眼神、沉默或凝望的心路表現。
至於寫景敘事要如何才能精確？王文興在這一個段落裡也有清楚的示範。跟著王文興的清晰帶領，同學進入了時代性與空間關係極其精確的場景──從前有錢人的別墅多為平房，並有一大片空地，空地外則以翠綠的矮樹圍籬，籬樹上有紅花。其中「垂吊吐綬」便勾寫出紅花豔開，花心吐蕊的貼切面貌。而籬圍旁邊的細沙小徑，則因細沙柔軟更適於人行走，完全符合高級別墅的造景。至於住宅牆壁是先塗水泥再貼石片，建材上相當講究，而房頂上是粉紅色瓦片，可見是地中海型的西式建築，充分顯現出富貴氣象。
為何在遊記中要安排階級呢？王文興說，在旅遊勝地最容易看出各種不同的階級，在《家變》整本書中社會意識與階級描寫不時出現，此章節的旅遊故事裡，階級也有出現的空間。當然本章節還有其他內容，只是已經沒有時間分析，王文興看了看錶，剛好到了預定結束的時間。接下來王文興歡迎同學提問。
小說問答：從與詩的異同談起
有人問起王文興，既然認為小說是另一種詩的表達方式，那麼小說與詩的異同為何？
王文興說：詩是語言更高的提煉，原則上標準的詩要押韻，而除了押韻之外，詩和小說也有很多雷同的地方，很多小說必須寫得像詩，簡單地說，富有詩意便像詩。假如同學要問這章節哪一部分是詩，他說他把詩的處理都放在別墅的描寫上，除了別墅的外表盡量具有詩的本質，停在小徑邊的小轎車，他便想了很久才決定它的顏色，它也可以是白色或鮮紅色，但只有藍色才能與整棟別墅的詩意外表符合，這便是詩。
也有同學問王文興如何處理小說中的衝突點。
王文興說，衝突可說是小說的靈魂，抒情詩不一定要有衝突，但任何小說都必須要有衝突，而且無所不在。如剛才的這幾行便有一連串的衝突，一開始小孩拉著父親要到溫泉旅館，爸爸不去，這就是一個衝突點；其次那細瘦的人上來拉顧客照相，這時爸爸和他也是一個衝突點；到了別墅，衝突就更明顯了，衝突點就在狗叫聲的出現，狗大聲叫將小孩嚇得朝後退，讓全家也都掃了興，這個衝突不只是心理衝突，幾乎是肢體的衝突。
同學對王文興寫稿的方式很好奇。王文興說他寫初稿通常用原子筆，偶爾用鉛筆，因為他都是用敲打式的寫法，鋼筆比較珍貴，通常是在抄完稿時才用。
最後一位同學問：教授的小說創作大致上分為三個階段，短篇小說階段是以自己的人生為反映；《家變》階段是從傳統出發；到了《背海的人》則比較哲理性，請問教授為何要有這樣的轉變過程？
王文興說，這轉變其實並非刻意，但這樣的畫分倒也言之成理。他說現在回頭來看，這應該是一種擴大現象，從個人的小圈子出發，最後擴及廣大的社會，這確實是他個人對自己的期待，現在如要寫另一本書，應該也會採這樣的方向。在廣大的社會之外，還能怎麼擴大，別的作家或有可能將戰場帶進來，他在中篇小說〈龍天樓〉也曾這樣作，但長篇小說就不可能，因為沒有實際經驗。題材上若要再有所擴充，王文興說他會走到宗教的層面上。
王文興為同學們上了一堂極具意義的小說寫作課，原來小說可以讀得這樣細，字裡行間的任何情節、任何描述，包括心情、表情、動作、態度、顏色、場景等，都有其意涵，聽完這場演講，勝讀許多文學理論的書。
下課鐘聲響起，返家校車就要啟動，卻仍意猶未盡，許多同學圍著王文興拍照並索取簽名。走出大樓，天飄起細細雨絲，文學的沁涼飄灑馨馨校園，眼前一片晶亮，舉頭遠望，多變的天空裡，總有←古的長雲值得人企望。
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