孩子不應該被放棄！暨南大學教授李家同，率領一群熱心人深入南投縣埔里與信義鄉，為窮孩子課業輔導。短短三年，受惠學生人數竟已突破千人，不少人成績更從落後變成第一。讓貧童「用知識把幸福帶回家」，也許不再遙遠。
下午三點四十分，埔里某國小熱鬧放學，女社工珮菱準時到五年級教室門口等著。不久，小個頭男生「阿新」（化名）踱到跟前。就像「母雞帶小雞」，珮菱在落日餘暉中用機車載著阿新，伴著另一位騎腳踏車的小男生阿華（化名），朝下一處上課地點前行。這一趟是她每天例行的事，卻也是帶領阿新、阿華生命轉向的路途。
南投受惠學子 三年破千人
阿新在校人稱「董事長」，愛扮老大，有時還偷竊，時常進出警局。家住墓園旁的他是低收入戶，父親已逝世，主要撫育者是非親生的阿公阿嬤，上頭還有個多病老阿祖，媽媽則有精神疾病、健康不佳，放學後根本沒人管。珮菱「接管」阿新後，天天自放學後把他拎到課輔班上課到晚上九點多，再護送回家。最近，阿新沒再上過警局，甚至背了不少英文單字。
偶爾，倔倔的阿新還會說些「心事」。一次他感冒，珮菱請媽媽帶去看醫生，阿新卻惱怒地說：「她騙我的，她不會帶我去看病。」聽得人心酸。
二○○三年正式成立的博幼社會福利慈善事業基金會，主旨是幫助貧困學童挽救課業。董事長李家同找來一群志同道合的南投人低調投入，如今光是埔里鎮，受惠學生有近三百人，信義鄉近七百人，最近將突破千人。
「博幼」在埔里鎮租下四棟透天樓房，隔成多間教室，每天晚上六點到九點，免費幫貧困學童課業輔導。遠至信義鄉各原住民部落，如今每到晚間也一一點起「學習的燈火」，由培訓過的部落媽媽教學生功課。
不止課輔 還要去改變人生
「這裡的孩子差不多都和阿新一樣，家庭有問題，也都窮困。」有的沒父母，有的沒書桌，基金會執行長周淑楨說，不但要教孩子念書，而且要「念出效果」，才能改變他們的人生。
第一步是先把孩子找來。基金會鎖定小三到國三學生，逐一拜訪中小學校長說明理念，請校方「推薦」。檢定程度、定期評量則是重點；以數學、英語、國語為課輔主要科目，參加者須做英、數程度檢定，針對不同程度補課。檢定方式及之上課用英數教材則由李家同參與編寫。
課輔採績效化管理，每位孩子的背景、家人健康情形，甚至房貸欠多少都各有檔案，上課輔前的各科成績也建檔，以與上課輔後的表現相較。還規定孩子閱讀，並提供如「蒼蠅逃脫的秘訣，先跳再飛」等科學趣味知識，開拓學生視野。
所有師資借重鄰近的暨南大學學生，授課時薪約一百廿元。教學方式恩威並濟，蹺課者必以緊迫盯人方式押人回教室。學生不服，課輔督導會反問：「你難道有別的路可走？」全勤者還可參加校外教學，日前就包了兩部遊覽車帶孩子到彰化王功海濱玩。就這樣，學生每天出席率竟維持在九五％左右。
環境雖艱困 老師無怨無悔
努力終有收穫。周淑禎說，若把班上成績分為四等份，剛開班時五九．六％的孩子成績都落在「丁」等，如今四○％左右的孩子都在「乙」等以上，其中更有多人最近月考躍至前三名，去年還有數人考上當地第一志願「暨大附中」。
由於學生人數增多，上課用的房子無法合乎消防規定，目前只得另覓地自建教室，需要募款因應。然而學生生病無健保卡、家長沒錢燒炭自殺，基金會仍無怨無悔給予幫助。
埔里初夏的晚間悠閒，「博幼班」數百位學生則在教室內緊抓著改變前途的契機。
「星期怎麼說？」「week」「對，那去年呢？」「before」「不對…」小男生搔著頭想答案，大學生老師不管孩子聰不聰明，一遍遍要他反覆背誦。小男生拿著的考卷錯了四分之三、紅筆劃滿一片，但他卻對記者說：「最喜歡英文、多背就會了。」臉上有害羞的笑意和光彩。
用愛支撐最簡單的學習夢
另一個場景略帶江湖味。「老師你教我念！」小玲（化名）以大姐頭氣勢問英文；其實她父母離異，由阿媽幫人剪檳榔扶養她，手臂上自殘的刀痕則說明了她不穩定的情緒。小文（化名）若無其事地說起被家人丟進洗衣機處罰、小強（化名）則說媽媽剛被老爸痛揍。老師強做鎮定，繼續上課。
還好他們仍可以一起讀書。在這裡，沒有誰能看不起誰，沒有誰會被拋棄，彼此只有一個相同的、「被愛」的標籤，支撐著簡單不過的學習夢。
2006.04.16中國時報 搶救貧童 聯電鴻海加入 江昭青/台北報導
暨南大學教授李家同在埔里地區推動「博幼」課輔，搶救貧童，三年來有上千名孩子受惠，受其精神感召，聯電、鴻海等知名企業亦陸續投入免費為貧困學生課輔。這項由民間發起的行動，可望開枝散葉。
其中聯電在新竹、台南已收了近兩百位學生，鴻海則評估在北縣跟進。
李家同在埔里地區投入的「博幼」課輔工作雖然低調，但聯電科技文教基金會卻早有耳聞，一直想捐款給博幼基金會。但李家同更希望聯電能「在地課輔」，可幫助更多地方的貧童，基金會願提供開班經驗與協助。
博幼基金會執行長周淑禎說，聯電在去年三月由一位管理部主管率領，到埔里課輔教學現場參觀，並認真規畫。她說，高科技業者做事果然有效率，經評估、開會各項流程，隨即找到新竹教育大學合作，提供相關師資與課程規畫，在新竹國小、西門國小等共收了近百位弱勢家庭學生，開起課輔班。
由於聯電南科也有廠房，因此也已在台南與安順、長安、新光等小學合作開辦課輔班，一樣收了近百位學生。
一位負責「聯電課輔班」，但不願公開姓名的聯電副理級主管說，聯電的課輔班學生上課後成績也很有進步，以前許多學生程度都落後原本就讀年級的二到四學年，如今都慢慢趕上。
聯電也希望同仁也能投入課輔教學，例如現在就有一對聯電員工下班後去當課輔教師，把時間奉獻給需要的人。
去年底曾公開表示今後要把許多錢都投注在公益事項的鴻海，也已向博幼基金會表達想協助。李家同一樣建議，希望他們在工廠所在地之一的北縣就近開辦；基金會表示，許多企業都已表示願意投入課輔班，未來台灣更多角落會有更多貧童受益。
2006.04.16中國時報 李家同：脫離貧困循環 教育帶來希望 江昭青/專訪
「窮困孩子的唯一希望，來自教育。」暨南大學教授李家同坐在研究室，專注聽著貧困學童求學故事，更堅定了他搶救貧童課業的目標。他說，很難揮動一個魔杖，讓全國窮人都脫離貧困，但只要採取一些行動，窮人的下一代就不致落入永遠的貧困循環中。
當部分企業家願捐錢回饋社會而找上李家同時，因在暨大教書，他建議從搶救南投地區貧童的課業著手，成立博幼社會福利慈善事業基金會。李家同說，他的想法很簡單，就是窮孩子若沒有受到良好教育，長大一定沒競爭力，他們的父母已是弱勢團體，他們將來就繼續成為弱勢團體，成了永久貧窮的族群。 更可能的是，這些孩子變成社會不安定的因子，從事犯罪活動，結果整個社會都要付出代價，李家同說：「這是政府不能忽視的事。」
李家同說，當教育部規定小學都要學英語時，讓長期教導弱勢學生英語的他，更感問題迫切；因為很多有錢家庭早就讓孩子補英語，小學學英語政策使得這些家庭更積極，沒錢的孩子差距將因此拉大。他認為，英語不是什麼了不起的難學科目，但要有人督促去背，數學則須多練習，這些科目都會因補習而有效果，經濟不好的家庭卻沒有這種條件。
既然要學，就不能馬虎。李家同認為，「太不快樂」的學習雖非好事，但「太快樂的學習」卻可能沒效果。他說，十幾歲的小鬼都愛玩，讀書若都任由他去不可能進步，久了小孩也失去興趣；因此基金會老師須重視學習成果，當學生覺得考試有進步，才會有成就感，也才能持久。
所以，當聽聞部落裡只能以培訓過的部落媽媽教學生功課，他還是不太滿意，認為學習效果可能受限。李家同不死心地問：「真沒辦法找大學生天天上山去？」
但貧困孩子的問題實在太多了。李家同說，整個社會都病了，孩子更身處在一個錯亂的時空，有阿媽會因沒錢殺死孫子、有孩子面對母親死亡不會哭泣，在這種情形下，還想談什麼「生命教育」？當人連最基本的生存都出問題，再堂皇的道理都顯得遙遠空泛。
李家同說，他不要單個基金會獨自壯大，那只會增加官僚氣，而期待有心之士在各角落幫助貧困學童。一向被外界認為理想性極高的李家同，早已捲起袖子走進教育最黑暗的角落，努力將孩子從貧困的泥沼中，拉到學習殿堂。
2006.04.16中國時報 孕育出國夢 孩子眼中有了光彩 江昭青/南投報導
「以後…我想出國念書。」一年以前，李皓（化名）壓根沒想過前途或未來，就連每天面對的功課都是馬虎了事；如今讀國一的他，月考考了個第一名，才恍然明白「讀書並不是那麼難」，於是「敢」孕育夢想，跨越了窮孩子在教育中的惡性循環。
李皓個頭高高，但有一眼弱視，父親打零工為生，母親是印尼新娘，日薪只有數百元，家中經濟不佳。去年二月，讀小六的李皓被老師推薦到「博幼」上課輔班。當時被鑑定英文只會廿六個字母，數學只有小四程度；天天上課輔後，如今國一的他最近月考變成第一名。
書讀通了 學習課業更有興趣
他說，以前在家沒有讀書的環境，在班上又聽不懂，回去也不想念。來上課輔後，因為一班人數少，不懂的老師會儘量教，才發現英、數其實都不難，而且還愈讀愈有興趣。
李皓說，如果有機會，以後想出國念書。先前還去包真空包裝的香菇，賺取學費的他瞇著眼笑說，「以前從不敢想出國這種事耶！」也根本沒想以後要做什麼，但是功課好了也覺得有前途，再用功也不累。
阿明（化名）三年前初來上課輔時，是個出口成髒、老是要找人幹架的國中生。但這天阿明手拿著學校剛發的成績單要課輔老師請客，因為他「從三百分進步到五百分呢」；他還說滿分是九百分，還有進步空間。
阿明說，自己家是低收入戶，以前可能因自卑，一上國中就特別叛逆。到課輔班後發現老師很好，有次英文從五十幾分進步到七十幾分，老師竟請他喝飲料，覺得很有義氣，從此願認真讀書，以後想考廚師相關技術校系，當個大廚。為籌學費，阿明課餘還到餐廳端盤子，但每晚依舊到課輔班報到，精神十足。
用點技巧 小孩上課歡喜甘願
小林（化名）國小就加入幫派，原因是被同學欺負怕了，得找個靠山。博幼基金會人員家訪後發現，小林其實對媽媽非常孝順，家中欠債的經濟負擔則令他煩心。基金會先幫忙解決部分債務，小林大受感動，之後甘願來上課。他說，成績只是小有進步，數學廿分進步到四十幾分，但至少不再怕讀書了。
授課大學生也因此成長
授課的大學生也有成長。暨大經濟系大三的葉耀中說，最初是因籌學費來應徵老師，一開始覺得很累，孩子很難帶。相處久了就發現，費點心思就能鎮住他們。例如有個小五學童老說要當「大哥」，卻連四千減四百都不會算。他就說「大哥」若連做生意都算錯帳，豈不被人笑死？逼孩子把計算搞清楚。
然而最讓他震撼的是，有天一個小女生竟笑著說：「我媽媽生病就要死掉了。」他忍住驚愕說：「那你怎麼辦？」小女孩只說：「死掉了就死掉了啊。」葉耀中心疼，如此親情永別，孩子卻無法表達哀傷，是怎樣的家庭、怎樣的環境在照顧她，整個社會又還有多少個這樣的小生命？
2006.04.16 中國時報 不讓學生因課業問題被放棄 自辦課輔 信義國中零中輟 江昭青/南投報導
南投縣信義鄉信義國中，全校只有一五一位學生，校長全正文不相信原住民部落的教育就該輸在起跑點上，兩年多來，拜託全校老師下班後都留下來為學生複習功課；而近三年來，該校也無中輟生。
全國弱勢家庭中，原住民部落家庭佔了不少比例，許多部落學童不是隔代教養，就是父母工作不穩定，更談不上好好讀書。南投縣信義鄉信義國中的許多孩子，原本也如此。
如今卻有了改變。博幼基金會三年前曾赴信義國中拜訪，校長全正文當時剛上任，他非常認同此理念，但建議調整做法。他表示，基金會原希望先教導部落媽媽功課，再由媽媽們教導學生念書，但國中課程比較難，加上青少年的孩子不會那麼聽父母的話，所以乾脆學校「自己辦」。
全正文說，該校學生以前放學後，不少人不是在家看電視，就是出去閒逛，沒人管他們念書。他逐一與老師們溝通，請老師在放學後的下午四點半留至八點，幫學生複習功課。他說，因為要付給老師一點「上課費」，因此每人每月要收五百元，但會附晚餐，對該校學生負擔並非太大。
全正文也要求，學生上完課輔後，家長一定要來接，以表示負責。至今，全校約有一二○人在上課輔班，家長們則以輪流方式，每天固定來接同村的學生下課。據悉，信義國中學生先前去考國中基本學力測驗，平均成績約七十多分，去年因課輔有成，進步到平均九十七分，今年評估必定超過一百分。雖較北市學生平均兩百分還差了一大截，但已激勵了師生。
要讀書當然不能蹺課。鄉公所人員說，三年以前，街上常可見信義國中的學生趴趴走，如今卻都留在學校念書。全正文說，只要發現學生沒來上課，第二天一定出馬去找，因他是土生土長的在地人，深知學生會去那裡，多半能「押人」回校。
全正文用博感情的方式和逃課學生談。學生說不想上課、聽不懂，全正文就回說：「那題不懂，我教你。」學生沒輒，只好跟著走。全正文只是希望，部落學生，不要再因課業問題被放棄。
下午三點四十分，埔里某國小熱鬧放學，女社工珮菱準時到五年級教室門口等著。不久，小個頭男生「阿新」（化名）踱到跟前。就像「母雞帶小雞」，珮菱在落日餘暉中用機車載著阿新，伴著另一位騎腳踏車的小男生阿華（化名），朝下一處上課地點前行。這一趟是她每天例行的事，卻也是帶領阿新、阿華生命轉向的路途。
南投受惠學子 三年破千人
阿新在校人稱「董事長」，愛扮老大，有時還偷竊，時常進出警局。家住墓園旁的他是低收入戶，父親已逝世，主要撫育者是非親生的阿公阿嬤，上頭還有個多病老阿祖，媽媽則有精神疾病、健康不佳，放學後根本沒人管。珮菱「接管」阿新後，天天自放學後把他拎到課輔班上課到晚上九點多，再護送回家。最近，阿新沒再上過警局，甚至背了不少英文單字。
偶爾，倔倔的阿新還會說些「心事」。一次他感冒，珮菱請媽媽帶去看醫生，阿新卻惱怒地說：「她騙我的，她不會帶我去看病。」聽得人心酸。
二○○三年正式成立的博幼社會福利慈善事業基金會，主旨是幫助貧困學童挽救課業。董事長李家同找來一群志同道合的南投人低調投入，如今光是埔里鎮，受惠學生有近三百人，信義鄉近七百人，最近將突破千人。
「博幼」在埔里鎮租下四棟透天樓房，隔成多間教室，每天晚上六點到九點，免費幫貧困學童課業輔導。遠至信義鄉各原住民部落，如今每到晚間也一一點起「學習的燈火」，由培訓過的部落媽媽教學生功課。
不止課輔 還要去改變人生
「這裡的孩子差不多都和阿新一樣，家庭有問題，也都窮困。」有的沒父母，有的沒書桌，基金會執行長周淑楨說，不但要教孩子念書，而且要「念出效果」，才能改變他們的人生。
第一步是先把孩子找來。基金會鎖定小三到國三學生，逐一拜訪中小學校長說明理念，請校方「推薦」。檢定程度、定期評量則是重點；以數學、英語、國語為課輔主要科目，參加者須做英、數程度檢定，針對不同程度補課。檢定方式及之上課用英數教材則由李家同參與編寫。
課輔採績效化管理，每位孩子的背景、家人健康情形，甚至房貸欠多少都各有檔案，上課輔前的各科成績也建檔，以與上課輔後的表現相較。還規定孩子閱讀，並提供如「蒼蠅逃脫的秘訣，先跳再飛」等科學趣味知識，開拓學生視野。
所有師資借重鄰近的暨南大學學生，授課時薪約一百廿元。教學方式恩威並濟，蹺課者必以緊迫盯人方式押人回教室。學生不服，課輔督導會反問：「你難道有別的路可走？」全勤者還可參加校外教學，日前就包了兩部遊覽車帶孩子到彰化王功海濱玩。就這樣，學生每天出席率竟維持在九五％左右。
環境雖艱困 老師無怨無悔
努力終有收穫。周淑禎說，若把班上成績分為四等份，剛開班時五九．六％的孩子成績都落在「丁」等，如今四○％左右的孩子都在「乙」等以上，其中更有多人最近月考躍至前三名，去年還有數人考上當地第一志願「暨大附中」。
由於學生人數增多，上課用的房子無法合乎消防規定，目前只得另覓地自建教室，需要募款因應。然而學生生病無健保卡、家長沒錢燒炭自殺，基金會仍無怨無悔給予幫助。
埔里初夏的晚間悠閒，「博幼班」數百位學生則在教室內緊抓著改變前途的契機。
「星期怎麼說？」「week」「對，那去年呢？」「before」「不對…」小男生搔著頭想答案，大學生老師不管孩子聰不聰明，一遍遍要他反覆背誦。小男生拿著的考卷錯了四分之三、紅筆劃滿一片，但他卻對記者說：「最喜歡英文、多背就會了。」臉上有害羞的笑意和光彩。
用愛支撐最簡單的學習夢
另一個場景略帶江湖味。「老師你教我念！」小玲（化名）以大姐頭氣勢問英文；其實她父母離異，由阿媽幫人剪檳榔扶養她，手臂上自殘的刀痕則說明了她不穩定的情緒。小文（化名）若無其事地說起被家人丟進洗衣機處罰、小強（化名）則說媽媽剛被老爸痛揍。老師強做鎮定，繼續上課。
還好他們仍可以一起讀書。在這裡，沒有誰能看不起誰，沒有誰會被拋棄，彼此只有一個相同的、「被愛」的標籤，支撐著簡單不過的學習夢。
2006.04.16中國時報 搶救貧童 聯電鴻海加入 江昭青/台北報導
暨南大學教授李家同在埔里地區推動「博幼」課輔，搶救貧童，三年來有上千名孩子受惠，受其精神感召，聯電、鴻海等知名企業亦陸續投入免費為貧困學生課輔。這項由民間發起的行動，可望開枝散葉。
其中聯電在新竹、台南已收了近兩百位學生，鴻海則評估在北縣跟進。
李家同在埔里地區投入的「博幼」課輔工作雖然低調，但聯電科技文教基金會卻早有耳聞，一直想捐款給博幼基金會。但李家同更希望聯電能「在地課輔」，可幫助更多地方的貧童，基金會願提供開班經驗與協助。
博幼基金會執行長周淑禎說，聯電在去年三月由一位管理部主管率領，到埔里課輔教學現場參觀，並認真規畫。她說，高科技業者做事果然有效率，經評估、開會各項流程，隨即找到新竹教育大學合作，提供相關師資與課程規畫，在新竹國小、西門國小等共收了近百位弱勢家庭學生，開起課輔班。
由於聯電南科也有廠房，因此也已在台南與安順、長安、新光等小學合作開辦課輔班，一樣收了近百位學生。
一位負責「聯電課輔班」，但不願公開姓名的聯電副理級主管說，聯電的課輔班學生上課後成績也很有進步，以前許多學生程度都落後原本就讀年級的二到四學年，如今都慢慢趕上。
聯電也希望同仁也能投入課輔教學，例如現在就有一對聯電員工下班後去當課輔教師，把時間奉獻給需要的人。
去年底曾公開表示今後要把許多錢都投注在公益事項的鴻海，也已向博幼基金會表達想協助。李家同一樣建議，希望他們在工廠所在地之一的北縣就近開辦；基金會表示，許多企業都已表示願意投入課輔班，未來台灣更多角落會有更多貧童受益。
2006.04.16中國時報 李家同：脫離貧困循環 教育帶來希望 江昭青/專訪
「窮困孩子的唯一希望，來自教育。」暨南大學教授李家同坐在研究室，專注聽著貧困學童求學故事，更堅定了他搶救貧童課業的目標。他說，很難揮動一個魔杖，讓全國窮人都脫離貧困，但只要採取一些行動，窮人的下一代就不致落入永遠的貧困循環中。
當部分企業家願捐錢回饋社會而找上李家同時，因在暨大教書，他建議從搶救南投地區貧童的課業著手，成立博幼社會福利慈善事業基金會。李家同說，他的想法很簡單，就是窮孩子若沒有受到良好教育，長大一定沒競爭力，他們的父母已是弱勢團體，他們將來就繼續成為弱勢團體，成了永久貧窮的族群。 更可能的是，這些孩子變成社會不安定的因子，從事犯罪活動，結果整個社會都要付出代價，李家同說：「這是政府不能忽視的事。」
李家同說，當教育部規定小學都要學英語時，讓長期教導弱勢學生英語的他，更感問題迫切；因為很多有錢家庭早就讓孩子補英語，小學學英語政策使得這些家庭更積極，沒錢的孩子差距將因此拉大。他認為，英語不是什麼了不起的難學科目，但要有人督促去背，數學則須多練習，這些科目都會因補習而有效果，經濟不好的家庭卻沒有這種條件。
既然要學，就不能馬虎。李家同認為，「太不快樂」的學習雖非好事，但「太快樂的學習」卻可能沒效果。他說，十幾歲的小鬼都愛玩，讀書若都任由他去不可能進步，久了小孩也失去興趣；因此基金會老師須重視學習成果，當學生覺得考試有進步，才會有成就感，也才能持久。
所以，當聽聞部落裡只能以培訓過的部落媽媽教學生功課，他還是不太滿意，認為學習效果可能受限。李家同不死心地問：「真沒辦法找大學生天天上山去？」
但貧困孩子的問題實在太多了。李家同說，整個社會都病了，孩子更身處在一個錯亂的時空，有阿媽會因沒錢殺死孫子、有孩子面對母親死亡不會哭泣，在這種情形下，還想談什麼「生命教育」？當人連最基本的生存都出問題，再堂皇的道理都顯得遙遠空泛。
李家同說，他不要單個基金會獨自壯大，那只會增加官僚氣，而期待有心之士在各角落幫助貧困學童。一向被外界認為理想性極高的李家同，早已捲起袖子走進教育最黑暗的角落，努力將孩子從貧困的泥沼中，拉到學習殿堂。
2006.04.16中國時報 孕育出國夢 孩子眼中有了光彩 江昭青/南投報導
「以後…我想出國念書。」一年以前，李皓（化名）壓根沒想過前途或未來，就連每天面對的功課都是馬虎了事；如今讀國一的他，月考考了個第一名，才恍然明白「讀書並不是那麼難」，於是「敢」孕育夢想，跨越了窮孩子在教育中的惡性循環。
李皓個頭高高，但有一眼弱視，父親打零工為生，母親是印尼新娘，日薪只有數百元，家中經濟不佳。去年二月，讀小六的李皓被老師推薦到「博幼」上課輔班。當時被鑑定英文只會廿六個字母，數學只有小四程度；天天上課輔後，如今國一的他最近月考變成第一名。
書讀通了 學習課業更有興趣
他說，以前在家沒有讀書的環境，在班上又聽不懂，回去也不想念。來上課輔後，因為一班人數少，不懂的老師會儘量教，才發現英、數其實都不難，而且還愈讀愈有興趣。
李皓說，如果有機會，以後想出國念書。先前還去包真空包裝的香菇，賺取學費的他瞇著眼笑說，「以前從不敢想出國這種事耶！」也根本沒想以後要做什麼，但是功課好了也覺得有前途，再用功也不累。
阿明（化名）三年前初來上課輔時，是個出口成髒、老是要找人幹架的國中生。但這天阿明手拿著學校剛發的成績單要課輔老師請客，因為他「從三百分進步到五百分呢」；他還說滿分是九百分，還有進步空間。
阿明說，自己家是低收入戶，以前可能因自卑，一上國中就特別叛逆。到課輔班後發現老師很好，有次英文從五十幾分進步到七十幾分，老師竟請他喝飲料，覺得很有義氣，從此願認真讀書，以後想考廚師相關技術校系，當個大廚。為籌學費，阿明課餘還到餐廳端盤子，但每晚依舊到課輔班報到，精神十足。
用點技巧 小孩上課歡喜甘願
小林（化名）國小就加入幫派，原因是被同學欺負怕了，得找個靠山。博幼基金會人員家訪後發現，小林其實對媽媽非常孝順，家中欠債的經濟負擔則令他煩心。基金會先幫忙解決部分債務，小林大受感動，之後甘願來上課。他說，成績只是小有進步，數學廿分進步到四十幾分，但至少不再怕讀書了。
授課大學生也因此成長
授課的大學生也有成長。暨大經濟系大三的葉耀中說，最初是因籌學費來應徵老師，一開始覺得很累，孩子很難帶。相處久了就發現，費點心思就能鎮住他們。例如有個小五學童老說要當「大哥」，卻連四千減四百都不會算。他就說「大哥」若連做生意都算錯帳，豈不被人笑死？逼孩子把計算搞清楚。
然而最讓他震撼的是，有天一個小女生竟笑著說：「我媽媽生病就要死掉了。」他忍住驚愕說：「那你怎麼辦？」小女孩只說：「死掉了就死掉了啊。」葉耀中心疼，如此親情永別，孩子卻無法表達哀傷，是怎樣的家庭、怎樣的環境在照顧她，整個社會又還有多少個這樣的小生命？
2006.04.16 中國時報 不讓學生因課業問題被放棄 自辦課輔 信義國中零中輟 江昭青/南投報導
南投縣信義鄉信義國中，全校只有一五一位學生，校長全正文不相信原住民部落的教育就該輸在起跑點上，兩年多來，拜託全校老師下班後都留下來為學生複習功課；而近三年來，該校也無中輟生。
全國弱勢家庭中，原住民部落家庭佔了不少比例，許多部落學童不是隔代教養，就是父母工作不穩定，更談不上好好讀書。南投縣信義鄉信義國中的許多孩子，原本也如此。
如今卻有了改變。博幼基金會三年前曾赴信義國中拜訪，校長全正文當時剛上任，他非常認同此理念，但建議調整做法。他表示，基金會原希望先教導部落媽媽功課，再由媽媽們教導學生念書，但國中課程比較難，加上青少年的孩子不會那麼聽父母的話，所以乾脆學校「自己辦」。
全正文說，該校學生以前放學後，不少人不是在家看電視，就是出去閒逛，沒人管他們念書。他逐一與老師們溝通，請老師在放學後的下午四點半留至八點，幫學生複習功課。他說，因為要付給老師一點「上課費」，因此每人每月要收五百元，但會附晚餐，對該校學生負擔並非太大。
全正文也要求，學生上完課輔後，家長一定要來接，以表示負責。至今，全校約有一二○人在上課輔班，家長們則以輪流方式，每天固定來接同村的學生下課。據悉，信義國中學生先前去考國中基本學力測驗，平均成績約七十多分，去年因課輔有成，進步到平均九十七分，今年評估必定超過一百分。雖較北市學生平均兩百分還差了一大截，但已激勵了師生。
要讀書當然不能蹺課。鄉公所人員說，三年以前，街上常可見信義國中的學生趴趴走，如今卻都留在學校念書。全正文說，只要發現學生沒來上課，第二天一定出馬去找，因他是土生土長的在地人，深知學生會去那裡，多半能「押人」回校。
全正文用博感情的方式和逃課學生談。學生說不想上課、聽不懂，全正文就回說：「那題不懂，我教你。」學生沒輒，只好跟著走。全正文只是希望，部落學生，不要再因課業問題被放棄。
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