中國時報八月一日的報導指出，「教師聯合甄選錄取率創新低，國小教師錄取率僅○．七八％，教職一位難求。」事實上，國教師資供需失衡不獨是今年的景象，一連幾年，全台無分南北，就連離島的中小學教師甄試，觸目可見都是錄取率僅及個位數的情況。
中小學教職供需失衡的情形究竟有多嚴重呢？以台北市去年度公立國小教師聯合甄選為例，所有缺額不過九十六個，卻有高達九七七二位準老師報考，平均錄取率不到一％，其中尤以普通科教師競爭最為激烈，。再以離島金門今年的國小教師聯合甄選為例，僅僅十五個正式教師職缺，也有高達八七六人報名，錄取率亦僅一．七％。
分析中小學教職之所以一職難求，生源大幅減少當然是主要原因。依據教育部統計處的資料顯示，十年來，台灣公立國小的學生數，已從八十五學年度的1910221人，減少為九十四學年度的1804772人。尤其自九十學年度以降，學生人數減少的趨勢更成為常態。然而，這都還只是現況，未來情況只會更糟。依據行政院主計處最新公布數據，二○○五年台灣總生育率為一．一人，低於全球平均的二．七人及已開發國家的一．六人，預估今年全年出生嬰兒數恐怕正式跌破二十萬大關。
以九十四學年度「平均班級學生數」換算，到一○○學年度時，全台公立國民小學將大減一萬班以上，亦即，以現行國小教師編制標準每班一．五個教師換算，六年後國小專任教師人數，恐怕將裁減一萬五千名以上。易言之，如果不儘快未雨綢繆尋求補救，隨著生源不斷減少，未來師資供需失衡的景況只會更加惡化，屆時不僅準老師一職難求，甚至連現職教師都要因為併校減班而成為超額教師。
值得提出檢討的是，台灣出生率逐年遞減的這十年，正好也是師資培育政策，從一元化、計畫制的師資養成轉向多元化、儲備制培育的十年。無可諱言，威權時代的師資培育政策一直備受批評，十年前師資培育多元化政策之成形，因此有其強烈的針對性與時空背景，然而，我們也應該看到，無論其立意如何良善，各大學成立師資培育中心之門檻過低，以及退場機制未同步完成亦是不爭的事實。
正因為當年師資培育多元化政策之制訂，並未充分考量台灣人口成長停滯之趨勢，直接導致近年來中小學師資供需嚴重失衡的情況。可以說，現階段國中小師資供需之所以嚴重失衡，正是少子化現象與所謂新自由主義教育政策交互影響下的必然結果。
在這樣嚴峻的情勢下，我們必須再次呼籲教育部，要舒緩現階段師資供需的緊張情勢，消極而言，除應從源頭檢討現行師資培育政策，確實落實師培的評鑑、退場機制外，積極來說，更應徹底揚棄新自由主義的教育政策，改變過去以勞力密集產業看待國教問題的心態，切莫再以市場化、商品化、私有化的立場擬定教育決策。
危機不啻也是轉機，如何配合少子化趨勢，逐年降低國民中小學班級學生數與教師授課節數，不僅攸關未來師資供需的平衡發展，更直接挑戰教育部落實小班教學與精緻國教的政策宣示。
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110514+112006080200316,00.html
國教小班制》四年後 小一每班減為29人 【記者陳智華／台北報導】【2006/08/02 聯合報】
為因應連年出生人口大幅減少，教育部昨天宣布，從九十六學年度起，國小一年級新生編班人數將從現在的每班卅五人降為卅二人，之後逐年降低，九十九學年度起小一每班降至廿九人。
教育部長杜正勝指出，未來五年，中央將投入一百六十二點七四億元，投資國民教育精緻化，也要在五年內解決近五千位超額老師，每年要增加三百位新進老師缺額，教育部強調，未來只有不適任老師才會被資遣。
教育部國教司長潘文忠表示，降低班級學生人數，九十六學年度起小一各班人數先降為卅二人，九十八學年度降為卅人。一百學年時，國小每班平均人數預估可降為廿六點六人。
採用這個機制，可立即解決教師超額，及容納部分流浪教師，目前粗估，每年約可多用三百名新進教師，適度促進教育人力新陳代謝。
除了班級人數減少外，針對九班以下小校，學生只要超過五十人就可以增加一名教師員額，全台計有八百多校受益，因這類學校多位於偏遠地區，向來就有留不住老師的問題，多給人力可有效改善小校人力不足，教師什麼科目都要包辦的困擾。
杜正勝指出，這項方案所需一百多億經費，昨天獲行政院同意，行政院主計處九十六年度中央概算就會以小一每班卅二人編列經費，目前教育部的標準是每班最多卅五人，但台北市早已降為卅人，北縣八月起也宣布從小一開始，逐年降為卅人。
潘文忠指出，今年是龍年生的孩子上小一，因此小一生較去年增加兩萬人，但從九十七學年度起，每年都減少百分之廿以上，到了一百學年，將不到廿萬人。
因此，如以現在每班卅五人推估，各縣市國小未來五年將自然減班近一萬班，教師超額總數達一萬五千多人，扣除退休教師後，將有四千七百多位老師無班可教。
教育部強調，精緻國民教育發展方案可以穩定教師人心，不會因為可能被裁減而人心惶惶，且每年還可有新老師進入，也不會影響優秀人才當老師的機會。
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452098.shtml
國教小班制》學者：遲來的政策 不見配套【2006/08/02 聯合報】記者陳智華／台北報導
全國教師會昨天對教育部國教精緻化方案表示肯定，但也提醒教育部，應對國中以上及早規畫因應案。
家長團體代表和學者都認為，只降低班級人數，但沒有提升教師素質方案等相關配套，令人遺憾。
全國家長團體聯盟理事長蕭慧英指出，對於降低班級人數，全家盟「樂觀其成」，但看起來教育部只是為了不讓老師沒有工作，才降低小一班級人數，尤其未能利用少子化機會提升教師和教育品質，令人遺憾。
蕭慧英說，教育部至今仍無法建立教師評鑑等制度，來淘汰不適任老師，不能讓不適任老師退場，讓有抱負的老師進場，教師品質怎麼可能提升？
政大教育系教授周祝瑛表示，小一每班五年內逐年減到廿九人，降低人數不多，感覺像是要解決老師員額問題，但這早在五、六年前就該做了，現在執行，僅是「遲來的政策」，教育部提出的方案，缺乏配套，且沒有中長期及全面計畫。
周祝瑛表示，按照教育部的規畫，會將多出的預算撥給地方，但執不執行就是地方的事，一定要落實督導措施，否則可能各縣市各做各的。此外，只進行五年內國小降低人數規畫，未來學生到了國中、高中，每班人數還是卅五或近四十人，非常離譜，國高中也需要及早規畫小班、精緻化。
周祝瑛也表示，面對新台灣之子逐漸增加，社會上隔代教養的情形也多，老師面臨更多的挑戰，也需要多元文化包容，師資培育時就應考慮，才能提升教育品質。
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452135.shtml
國教小班制》「點名答問題 很快就輪到」【2006/08/02 聯合報】記者陳秋雲／台中縣報導
教育部將近一步推廣小班制，小班教學有差嗎？台中縣太平市建平國小校長陳宜楠說，「少幾人就差很多」。班級學生多，上課可分組競賽，不會呆呆的只看老師表演。只是大型班級的教師改作業就像洗衣服，「每天洗還是會髒」，滿累人的！
陳宜楠說，一個班級差五、六個人，教學氣氛就差很多。不過「上課常舉手沒人理」，互動頻率比較少。他指出，六年代每班六十幾個人，那時候學生之間的感情超好，吃午餐時前後同學的便當都可以挾來加菜；上課分幾個組比賽，教室常傳出笑聲，很熱鬧。
陳校長說，目前台中縣低年級每班約卅四人、高年級則超過卅七人，上課時學生舉手發表意見，好久才會輪到。小朋友喜歡秀，會很珍惜發表的竟見，但小班學生人少，教師沒事就點名小朋友回答問題，上課的感覺大不同。
潭子國小教師劉正美說，若降到廿九人，一個班連打躲避球或拔河都成問題。打躲避球一組廿人、一個班很難分成兩組打球，「一點樂趣都沒有」，拔河也要跟別班湊。
台中縣和平國小每年級一個班就十來個人，校長江美麗說，現在團隊競賽項目多，學生人數少，比完扯鈴還要賽羽球；早上練原住民舞蹈，下午就須排英語競賽，常要趕場。且人數少，國小六年讀下來，第一名常是那幾個，班級之間的互動也少多了，「萬一吵架，就沒人講話了」！
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452132.shtml
國教小班制》流浪教師：有改總比沒改好【2006/08/02 聯合報】記者陳智華／台北報導
去年發起流浪教師走上街頭的「準教師」陳君豪昨天指出，教育部宣布明年起要降小一班級人數的措施，「有總比沒有好」，但政府現在的執行力讓人很沒信心。
陳君豪日前正透過全國教師會選聘網、台大PTT網站等，再度號召流浪教師上街頭，但昨天已決定停辦。
他說，流浪老師不是因為教育部施小惠，就決定今年不上街頭抗議，對於教育部剛公布的措施，除給予深厚期許，教師團體會持續監督，如果政府執行不力，不排除會用各種方式「提醒」教育部。
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452138.shtml
中小學教職供需失衡的情形究竟有多嚴重呢？以台北市去年度公立國小教師聯合甄選為例，所有缺額不過九十六個，卻有高達九七七二位準老師報考，平均錄取率不到一％，其中尤以普通科教師競爭最為激烈，。再以離島金門今年的國小教師聯合甄選為例，僅僅十五個正式教師職缺，也有高達八七六人報名，錄取率亦僅一．七％。
分析中小學教職之所以一職難求，生源大幅減少當然是主要原因。依據教育部統計處的資料顯示，十年來，台灣公立國小的學生數，已從八十五學年度的1910221人，減少為九十四學年度的1804772人。尤其自九十學年度以降，學生人數減少的趨勢更成為常態。然而，這都還只是現況，未來情況只會更糟。依據行政院主計處最新公布數據，二○○五年台灣總生育率為一．一人，低於全球平均的二．七人及已開發國家的一．六人，預估今年全年出生嬰兒數恐怕正式跌破二十萬大關。
以九十四學年度「平均班級學生數」換算，到一○○學年度時，全台公立國民小學將大減一萬班以上，亦即，以現行國小教師編制標準每班一．五個教師換算，六年後國小專任教師人數，恐怕將裁減一萬五千名以上。易言之，如果不儘快未雨綢繆尋求補救，隨著生源不斷減少，未來師資供需失衡的景況只會更加惡化，屆時不僅準老師一職難求，甚至連現職教師都要因為併校減班而成為超額教師。
值得提出檢討的是，台灣出生率逐年遞減的這十年，正好也是師資培育政策，從一元化、計畫制的師資養成轉向多元化、儲備制培育的十年。無可諱言，威權時代的師資培育政策一直備受批評，十年前師資培育多元化政策之成形，因此有其強烈的針對性與時空背景，然而，我們也應該看到，無論其立意如何良善，各大學成立師資培育中心之門檻過低，以及退場機制未同步完成亦是不爭的事實。
正因為當年師資培育多元化政策之制訂，並未充分考量台灣人口成長停滯之趨勢，直接導致近年來中小學師資供需嚴重失衡的情況。可以說，現階段國中小師資供需之所以嚴重失衡，正是少子化現象與所謂新自由主義教育政策交互影響下的必然結果。
在這樣嚴峻的情勢下，我們必須再次呼籲教育部，要舒緩現階段師資供需的緊張情勢，消極而言，除應從源頭檢討現行師資培育政策，確實落實師培的評鑑、退場機制外，積極來說，更應徹底揚棄新自由主義的教育政策，改變過去以勞力密集產業看待國教問題的心態，切莫再以市場化、商品化、私有化的立場擬定教育決策。
危機不啻也是轉機，如何配合少子化趨勢，逐年降低國民中小學班級學生數與教師授課節數，不僅攸關未來師資供需的平衡發展，更直接挑戰教育部落實小班教學與精緻國教的政策宣示。
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110514+112006080200316,00.html
國教小班制》四年後 小一每班減為29人 【記者陳智華／台北報導】【2006/08/02 聯合報】
為因應連年出生人口大幅減少，教育部昨天宣布，從九十六學年度起，國小一年級新生編班人數將從現在的每班卅五人降為卅二人，之後逐年降低，九十九學年度起小一每班降至廿九人。
教育部長杜正勝指出，未來五年，中央將投入一百六十二點七四億元，投資國民教育精緻化，也要在五年內解決近五千位超額老師，每年要增加三百位新進老師缺額，教育部強調，未來只有不適任老師才會被資遣。
教育部國教司長潘文忠表示，降低班級學生人數，九十六學年度起小一各班人數先降為卅二人，九十八學年度降為卅人。一百學年時，國小每班平均人數預估可降為廿六點六人。
採用這個機制，可立即解決教師超額，及容納部分流浪教師，目前粗估，每年約可多用三百名新進教師，適度促進教育人力新陳代謝。
除了班級人數減少外，針對九班以下小校，學生只要超過五十人就可以增加一名教師員額，全台計有八百多校受益，因這類學校多位於偏遠地區，向來就有留不住老師的問題，多給人力可有效改善小校人力不足，教師什麼科目都要包辦的困擾。
杜正勝指出，這項方案所需一百多億經費，昨天獲行政院同意，行政院主計處九十六年度中央概算就會以小一每班卅二人編列經費，目前教育部的標準是每班最多卅五人，但台北市早已降為卅人，北縣八月起也宣布從小一開始，逐年降為卅人。
潘文忠指出，今年是龍年生的孩子上小一，因此小一生較去年增加兩萬人，但從九十七學年度起，每年都減少百分之廿以上，到了一百學年，將不到廿萬人。
因此，如以現在每班卅五人推估，各縣市國小未來五年將自然減班近一萬班，教師超額總數達一萬五千多人，扣除退休教師後，將有四千七百多位老師無班可教。
教育部強調，精緻國民教育發展方案可以穩定教師人心，不會因為可能被裁減而人心惶惶，且每年還可有新老師進入，也不會影響優秀人才當老師的機會。
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452098.shtml
國教小班制》學者：遲來的政策 不見配套【2006/08/02 聯合報】記者陳智華／台北報導
全國教師會昨天對教育部國教精緻化方案表示肯定，但也提醒教育部，應對國中以上及早規畫因應案。
家長團體代表和學者都認為，只降低班級人數，但沒有提升教師素質方案等相關配套，令人遺憾。
全國家長團體聯盟理事長蕭慧英指出，對於降低班級人數，全家盟「樂觀其成」，但看起來教育部只是為了不讓老師沒有工作，才降低小一班級人數，尤其未能利用少子化機會提升教師和教育品質，令人遺憾。
蕭慧英說，教育部至今仍無法建立教師評鑑等制度，來淘汰不適任老師，不能讓不適任老師退場，讓有抱負的老師進場，教師品質怎麼可能提升？
政大教育系教授周祝瑛表示，小一每班五年內逐年減到廿九人，降低人數不多，感覺像是要解決老師員額問題，但這早在五、六年前就該做了，現在執行，僅是「遲來的政策」，教育部提出的方案，缺乏配套，且沒有中長期及全面計畫。
周祝瑛表示，按照教育部的規畫，會將多出的預算撥給地方，但執不執行就是地方的事，一定要落實督導措施，否則可能各縣市各做各的。此外，只進行五年內國小降低人數規畫，未來學生到了國中、高中，每班人數還是卅五或近四十人，非常離譜，國高中也需要及早規畫小班、精緻化。
周祝瑛也表示，面對新台灣之子逐漸增加，社會上隔代教養的情形也多，老師面臨更多的挑戰，也需要多元文化包容，師資培育時就應考慮，才能提升教育品質。
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452135.shtml
國教小班制》「點名答問題 很快就輪到」【2006/08/02 聯合報】記者陳秋雲／台中縣報導
教育部將近一步推廣小班制，小班教學有差嗎？台中縣太平市建平國小校長陳宜楠說，「少幾人就差很多」。班級學生多，上課可分組競賽，不會呆呆的只看老師表演。只是大型班級的教師改作業就像洗衣服，「每天洗還是會髒」，滿累人的！
陳宜楠說，一個班級差五、六個人，教學氣氛就差很多。不過「上課常舉手沒人理」，互動頻率比較少。他指出，六年代每班六十幾個人，那時候學生之間的感情超好，吃午餐時前後同學的便當都可以挾來加菜；上課分幾個組比賽，教室常傳出笑聲，很熱鬧。
陳校長說，目前台中縣低年級每班約卅四人、高年級則超過卅七人，上課時學生舉手發表意見，好久才會輪到。小朋友喜歡秀，會很珍惜發表的竟見，但小班學生人少，教師沒事就點名小朋友回答問題，上課的感覺大不同。
潭子國小教師劉正美說，若降到廿九人，一個班連打躲避球或拔河都成問題。打躲避球一組廿人、一個班很難分成兩組打球，「一點樂趣都沒有」，拔河也要跟別班湊。
台中縣和平國小每年級一個班就十來個人，校長江美麗說，現在團隊競賽項目多，學生人數少，比完扯鈴還要賽羽球；早上練原住民舞蹈，下午就須排英語競賽，常要趕場。且人數少，國小六年讀下來，第一名常是那幾個，班級之間的互動也少多了，「萬一吵架，就沒人講話了」！
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/3452132.shtml
國教小班制》流浪教師：有改總比沒改好【2006/08/02 聯合報】記者陳智華／台北報導
去年發起流浪教師走上街頭的「準教師」陳君豪昨天指出，教育部宣布明年起要降小一班級人數的措施，「有總比沒有好」，但政府現在的執行力讓人很沒信心。
陳君豪日前正透過全國教師會選聘網、台大PTT網站等，再度號召流浪教師上街頭，但昨天已決定停辦。
他說，流浪老師不是因為教育部施小惠，就決定今年不上街頭抗議，對於教育部剛公布的措施，除給予深厚期許，教師團體會持續監督，如果政府執行不力，不排除會用各種方式「提醒」教育部。
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