教育部長杜正勝於日前的部務會議中指示，高中應推動「延後分流」，由目前的高二分組改為延後至高三才分自然組、社會祖，其理由是高中生應具備人文與科技並重的人格教育。
這理想很崇高，但恐怕又落入霧裡看花的窠臼－－「似乎很美，但愈看愈迷糊。」依我曾在四所高中任教過的多年經驗，我認為應該「提早分流」，而不是「延後分流」。
現在「大學學測」是不分組的，考高一及高二的學科課程。現在就有一種很不好的現象，社會組中段和後段的學生放棄高二物理、化學和數學，因為他們學不來。我們這些當老師的更是痛苦，我實在不了解，社會組考生去鑽研那些艱深的數理科目有何意義？他們就是不想讀那些東西才選讀社會組呀！這促使校園瀰漫著一片上下交相賊的氣氛，大家都是做做樣子罷了，有何意義與功能？
以英、美的大學來講，每一個人讀什麼系都是一進去就申請好了，但他們轉學、轉系很容易，條件不太夠的話也可以當「有條件試讀生」，不像我們的學生往往要參加艱深的轉學或轉系考，他們也很鼓勵學生選修他系的學分，可藉此增廣見聞並增加「通識」能力。反觀台灣，我們有些大學為標榜通識教育與所謂的「人文與科技」並重，甚至大一、大二不分系，這實在有些走火入魔了！並沒有學到英美大學通識能力培養的真正精神。
高溫超導大師、現任香港科技大學校長朱經武先生的女兒在美國讀書，她高中時就做過地理相關的專題研究，大一就順理成章的讀了地球物理系，後來覺得沒什麼興趣，轉而念整合生物系，後又轉生化系，接著再轉醫學系，還不是在四年期間就畢業了。可見美國的教育制度多麼有彈性，這樣的彈性制度正是美國教育的優勢。這才是我們教育改革的重點。
再則，以瑞士來講，他們國小五年級就開始分流了，那又怎麼說呢？瑞士的教育被公認是世界第一流的！早早分流有什麼不好呢？現代的教育既須通識，亦須專業分工。老師即早對學生性向觀察及輔導、即早分流，後悔了也可改變跑道，對許多學生來講其實是好事，而非壞事。
在此提出兩點建議：
一、我們要活化轉組、轉系、轉校機制，並讓學生能利用完善的選修制度，靈活選擇，把握人生的方向。
二、大學學測要分組，社會組考生在理科方面考一年級基礎物理、基礎化學、基礎生物和地球科學就可以了，不需讀二年級的理化及自然組數學課程。事實上，對八成以上的社會組高中生來說，他們很討厭也不能接受那些東西，讀了也是白讀，徒增負荷、壓力而已。
我們一定要站在學生的立場來思考問題，不要一味地「大人想法」，也不可過於理想化，實事求是才能事半功倍地造就人才。（作者為高中物理教師）
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110514+112006091400321,00.html
留言列表
佛光歷史大事記 (0)
