http://www.wangf.net/vbb2/showthread.php?s=55b4ebbd24f90a8044fd0286990802a3&threadid=25075

一、为什么选择〈市易法述〉来讲写作过程?

  我在《史学导论》课的第二讲〈历史研究的过程〉中,有这样一段话:「当我们提出一个问题时,我们的心中也许同时有了解决这个问题的假设,这一个假设是模糊的,是受到个人偏见的影响的,它可能已经提供了问题的答案,也可能和真实的答案背道而驰。这个假设可以作为我们进一步研究的指标,但是我们必须经由史料的搜集,来使这个假设成为具体的研究成果,或是加以修正,或是根本推翻,另起炉灶。假设能否成立,必须以有没有足够的史料证据支持为依归。很多学者有过这样的经验,他们为了探讨问题,提出假设,去搜集资料,但是搜集来的材料,却把他们的研究引导到完全不同的方向上去。因此,史料的搜集是论题选择之后的一项重要工作。」

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http://xiangyata.net/data/articles/a03/742.html
作者提供,象牙塔網絡首發

目次
  一、趙高出仕

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淡江史記讀書會網頁首發

自己從大一起,就時常晃蕩公館地區的書店,也常常帶著讀書會與系上的學弟妹們,踏上書店的征途。常常有學弟妹問我,要怎樣,才能在有限的時間內,將包括台灣與大陸的文史書籍,藉由逛公館地區的書店,一網打盡呢?

Google地圖上,有人很好意的完成了一份「台北舊書店地圖(公館-師大-牯嶺)」,若依此條路線前進,其實也可大略逛完相關的大陸簡體字書店。以下,為個人在沒有機車或腳踏車為交通工具的前提下,建議可以雙腳走完的逛書店路徑。如果行進速度夠快,從早上11點開始逛,當可於晚上8點前結束行程。

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◎奇怪的對話:武帝與群臣商議如何征伐匈奴,提到趙信部分幾乎與匈奴討論一樣。此部分為司馬遷的想像?匈奴處有漢武帝的間諜?趙信自己就有嫌疑?還是漢朝單方面透過滲入得到相關情報?這些內容已成為漢朝的內部檔案,司馬遷可見及?

◎小頁二十四「敢力戰深入之士,皆屬驃騎」漢武帝命霍去病直接面對匈奴,並探聽情報後交換出戰區域,代表衛青的失勢?

◎小頁二十六「直冒漢圍西北馳去」,〈匈奴列傳〉等載錄不同,代表觀點不同,還是正反映暗示出此戰實為慘勝?

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http://www.literature.org.cn/Article.asp?ID=41921

【內容提要】
《史記》的缺補問題在學術界一直爭論較大。這一疑案總的看有兩大關鍵問題:一是《史記》的亡缺問題,二是《史記》的補竄問題。關於《史記》的亡缺,古今以來的學者有多種說法,歸納起來,主要有七種;《史記》的補竄問題較為複雜,所謂“補”,是指對《史記》缺亡的部分進行補寫,附驥《史記》而行;“續”是指對《史記》以後的事件進行續寫;“竄”是指其他文字竄入《史記》文本之中。補竄問題涉及到《史記》中的許多篇目,古今學者也進行了多方面的摘要考辨。解決《史記》的缺補問題,對於搞清《史記》文本的本來面目具有重要意義。
【關鍵詞】 《史記》;亡缺;補竄

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http://news.chinatimes.com/Chinatimes/Philology/Philology-Coffee/0,3406,112009032900259+11051301+20090329+news,00.html

 被外界視做報復力道十足的張愛玲自傳小說「小團圓」,日前問世,轟傳華人文壇,該小說自剖張與汪精衛南京政府高官(行政院法制局局長)胡蘭成的愛恨情仇,露骨程度讓人驚艷,更讓人驚嚇,引發「擁張派」與「擁胡派」的專家讀者,各自迥異的見解看法,造成新一波的「張愛玲熱」。同時,也醞釀了重新審視故事公案男主角的「胡蘭成熱」,對照蔚為奇觀。任教於台東的青年學者薛仁明,傾盡半生鑽研,回歸胡蘭成學術思想的原點,從胡之「其人」、「其道」、「其藝」三方面切入,再以各方愛恨兩極的論點,鋪陳出胡蘭成的人生道路,提出另一種較貼近時情實境的詮釋。本文即摘刊自薛仁明新著「胡蘭成.天地之始」,近日由如果文化出版。──編者

 應作如是觀

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http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/4817896.shtml

「醫師千金跟外省兵跑了!」民國四十四年,苗栗縣銅鑼鄉保守的客家庄中剛滿廿歲的醫師千金劉慕沙,為追求文學與愛情,與外省軍官朱西甯登報結婚,震撼了純樸故鄉。

在那個「嫁給外省人不如剁給母豬吃」的年代,劉慕沙以「出奔」來形容她對愛情的追求。她的三女朱天衣如今說:「媽媽算是最早『解放』的客家婦女。」掙脫傳統枷鎖,父親朱西甯給了母親更寬廣的文學空間,讓劉慕沙在日本文學翻譯領域表現如此耀眼。

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http://udn.com/NEWS/READING/X5/4819522.shtml

巴席爾是誰?

以色列導演Ari Folman的動畫作品:《與巴席爾跳華爾滋》。這裡只談電影中的一個意象,同時也是片名的由來──與巴席爾跳華爾滋。

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◎為何霍去病於《史記》小頁十四至十六出場敘述,在衛青處理蘇建「亡其軍」的後面?以「是歲」帶出霍去病的戰功,又以「是歲」提醒衛青「不益封」?顯示兩人的權勢移轉問題?

◎小頁十六王夫人祝壽事件,顯示衛青「柔和」一面,坐實後人批評進入佞幸的理由?

◎左右賢王的軍事位置,如何對應漢軍的出塞?是否有固定位置?

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http://news.chinatimes.com/Chinatimes/Philology/Philology-Coffee/0,3406,112009032500426+11051301+20090325+news,00.html

 糾纏著島嶼時空的悲情歷史,醞釀化為刊印在書籍封面的時代容顏。

 法國現象學家梅洛龐蒂(Maurice Merleau-Ponty,1908- 1961)表示:「身體是我們和世界聯結的唯一方式」。書物的裝幀形貌,屢常牽連著一個時代的身體觀。

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http://tol.chinatimes.com/CT_NS/CTContent.aspx?nsrc=B&ndate=20090324&nfno=N0392.001&nsno=1&nkeyword=%a4%fd%a8%fb%a9%a2&SearchArgs=Keyword%3d%a4%fd%a8%fb%a9%a2%26Attr%3d%26Src%3d11%26DateFrom%3d20090228%26DateTo%3d20090330%26ShowStyle%3d2%26PageNo%3d1%26ItemsPerPage%3d10&App=NS

  王叔岷先生於九十七年八月二十一日九十五歲嵩壽捐館,身後卻默默無聞,思及往日在南港與王老師請益談話的日子,悲從中來。

  九十五年四月二十八日王老師生日前,文哲所同仁為他慶生,再者為他餞行。當日我便預感這回老師回四川,可能不會再回台灣,眾人離開時,我還是進寢室望著老師,他閉目,我便靠進喊老師,他張開眼睛,我說下次再來看你。老師當日可能人不舒服,便不想多說話,我與他告別,他的眼神現仍歷歷在目。這就是我與他老人家最後一面。

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◎朗讀的感受:如何在閱讀正文時,體會司馬遷書寫落筆的轉折?衛青回覆漢武帝的謝詞,「臣幸得待罪」等句,朗讀時可否「感同身受」,或思索太史公的轉述語氣意義?

◎「益封」衛青的敘述,代表意涵為何?是否與後來霍去病建立功勳後,衛青不再增加封賞有關?

◎蘇建事件,衛青不斬「不敢自擅專誅於境外」,是尊重漢武帝,還是反面觀之,有嚴重奉承意味?若與〈李將軍列傳〉司馬遷太史公曰評價李廣相比,司馬遷眼中的衛青人格如何?可如此對比嗎?〈外戚世家〉、〈佞幸列傳〉對讀下思考。

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刊《河北學刊》2004年第1期

【關 鍵 詞】《晉書》;《苻堅載記》;虛構;神話;淝水之戰;後現代

【內容提要】

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◎為何以「不遇時」作為本篇討論主軸?此為漢文帝評語,李廣自嘆語為「豈非天哉?」是否受到〈考證〉說明文的影響?若以「不遇時」為討論核心,可直接在標題上說明。

◎初稿中引述《史記》原文,常出現大段引述,但沒有自己的論證與推論過程,不易理解本篇報告所述本段的目的為何?後續稿增補,引述部分可斟酌前後論述的語氣。

◎李敢擊傷衛青事件,同時可對照李廣昔時對待霸陵尉、霍去病的報復等事件,理解彼此氣度。

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◎研究主題的題目標題並不明確,比較三人的哪方面?研究大綱並未清楚說明。

◎研究取徑上,關鍵字未出現,是否可能造成最終完成的報告結果,與起始研究設定的方向背離結果?

◎研究計畫的參考書目,雖然與《史記》有關,但與三位將軍關係如何?三人共同面對的軍事對象:匈奴,參考書目中未列舉相關資料,有嚴重缺漏,不足以反映目前研究此一課題的現況。

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