討厭 不太想說嘴，可是昨晚這樣問我，該怎麼回答？這樣面對師長，太欺侮了吧？我很舊式，凡翹課過兇者，必當！除非，你有本事發揮才華寫讓人驚艷的內容挽回。那也不過就及格而已。當年的事情，我也是過來人，這標準，不會移的。小馬教我這一課...
一樓
留言......凡翹課過兇者，必當之！
9月18日 23:11 •
二樓
(O,O)/ 蹺課課過兇的定義是幾%
9月18日 23:18
三樓
想當年啊...(遠目)
9月18日 23:29
四樓
一切端看老師的心證，翹課其實與是否應被當完全沒有關係吧？欺侮師長？多半是師長的課不合胃口。逼無知的學生浪費時間聽課。不如讓他們去玩必較實在。
支持翹課。
9月19日 2:33
五樓
還有小心別當太兇，不然被評鑑為不適任教師
反遭學生淘汰。
9月19日 2:36
六樓
給樓上，成績的定義如果只看考卷上的分數，那不是太狹隘了嗎？就像出社會做事考績不會單看一項業務來評分一樣。我覺得成績適當的反應在學生對待這門學科的態度上是一件合理的事，重要的是讓學生明白這個觀點，這樣才不會讓他們純粹為了分數而學習。
9月19日 4:31
竹風
二樓，偶現在所教的科大要求每週都要點名，一週內上傳到學校電腦系統，紀錄清清楚楚，不傳上去就是老師太混囉。三次以內不扣平常成績，超過六次平常成績二十五分沒無。也就是三分之一，這對於淡江學生來說恐怕太兇了，哈！學校要求也是怕學生翹課在外面出事，曾經有學生被尋仇而...學校被罵為何老師不知道沒點名，我只能說點名也是保護老師跟校方的一個則辦法，形式上有要求學生要到課功用。
9月19日 9:46 •
竹風
給四樓，評鑑問題我有考慮過，我覺得這是上課風格，無須為了讓他們過而討好他們。其實我真的當的一個學期一班頂多也才兩三個，真的是翹課翹太大，期中考期末考我是開書考試，題目都先給了讓大家自行回去準備，這樣還無法衝高成績，我怎麼給及格呢？
9月19日 9:49
竹風
六樓，樓上是指偶嗎？我的評分標準是平常成績一半，其中末考試一半。考試帶怎樣的資料要怎樣寫都可以，只要不是空白，申論題說理能說服我就可以。所以除非完全沒來上課，期中考可能科大學生沒寫過申論題會給比較低成績，跟他們講解後期末考很少低於七十五分的。相對的平常成績就是出席率的要求，跟隨唐抽點同學回答問題，沒聽課的被問到回答不出來成績較低，或翹課混太兇，這是學生要承擔的責任。我這邊也有開外掛，若成績不理想可以額外加分的也沒少，看學生自己要不要去做而已。
9月19日 9:55
竹風
我的原帖可能用詞太激烈，我說的小馬，跟淡江時期還有一些其他各時期老師，多少也都知道我學生時代有多「混」。要很感謝老師們的寬容、睜一隻眼閉一隻眼輕輕放過學生。現在轉而面對學生，角色不同究竟是要堅持自己的立場，還是要設身處地？這一年半來我也擺盪很久過。最後決定就是形式嚴格，內容寬鬆。型式嚴格就是指出席、交作業不抄襲、考試寫出來的基本內容要有基本字數。內容寬鬆就是上課點名只要能回答問題，不是整個胡扯就過關給分，作業沒抄襲但很平凡會有基本分數，考試不要空白就有基本分數了。我想每學期的教學後我都會慢慢思考尺度問題，不是沒想過的。
9月19日 10:05
竹風
昨日上課，我幹了老壞事：幾乎兩堂課都在用電腦教學，怎樣上網去找相關學術或非學術資料。我ㄧ開始就問三年級同學，有沒有用過學校圖書館的校外電子資源連線服務？有無用過國家圖書館包括碩博士論文的檢索？有用過的幾乎沒有。也許諸位以為他們是科大學生，教這些太超過了。但我的想法相反，正因為他們到了三年級還幾乎沒有老師提醒過有這些資源，可以用於自己的商科或者外語工作找尋資料，或有機會的話專業科目寫報告，現在用不到誰說以後不可能使用呢？反正我這門課是通識課不是專業科目，並不會真的有進度壓力。教他們者這些東西也是要他們用這些資源準備分組報告，有的能理解，有的不能理解，可以說兩方彼此都要負一些責任了。昨天的課，就嘗試讓他們看看外面的其中一部分世界囉。
9月19日 10:13
竹風
給五樓，翹課跟上課不專心講話睡覺，我個人認為是兩回事。關於不合胃口，原因很多，比如我前一年談文化史民俗的內容，本來是想這跟同學的關係比較近一些，結果部分同學反映我不是在上中國史，而是台灣史。這沒問題，我就換回來通史教材，民俗部份檔案直接寄給同學參考就好。翹課因為怕學生在外出事，點名是必要之惡。人來了不專心聽講聊天，這的確就是上課教師如我的責任，為何讓學生不想聽你上課？這點一年多來我也在逐步嘗試修正自己的教學模式。很感謝一年多前有這機會，讓自己從科大學生開始，累積自己的教學經驗，去聆聽非本科甚至是是已在外工作回來唸書的學生，他們是用怎樣的心態面對學校的老師。這跟白天一般大學的通識課，甚或系上專業課，都會有教學態度及應對上的細微差異。
9月19日 10:27
竹風
六樓，我上面看錯妳的意思，妳是說不翹課是態度問題，也要重視沒錯吧？我的想法就是這樣，所以開書考試，考試分數我其實改很寬鬆。但翹課太兇可能是我不夠吸引學生，也可能是學生對待每堂課老師都這樣混。若是前者，我要檢討，所以用到課率扣分半強迫他上課，但沒聽我講課，這是我要改進教學方法；若是後者，我覺得有必要藉由平常分數扣光，甚至影響到他被當，提醒他不能這樣欺負所有老師，或這是面對人生各種場域的態度問題。
9月19日 10:34 •
竹風
講個我心得的題外話：大學裡面應該有各式各樣的怪老師，當然也應該要有大刀型，或說是基本要求很嚴格的老師。比如說，鄭公樑生。公開說當年吧！我的性格其實很不會忍，鄭公上課風格又跟我整個犯沖，所以第一年被他當掉，後來也相處得很不好。但是！我要說但是，我絕對尊重他的學術地位，還有他個人對於很多事情的堅持。當老師過去時，我也是非常難過的去參加告別式。一個老師受人尊重，應該是他有一個或很多個可以為學生學習效法的地方，若這個老師很好過，但卻沒有可以讓學生尊敬或者在專業上得到能力的所在，他來教書幹嘛？誤人子弟而已。
9月19日 10:40
竹風
這篇無敵暴走了XD若我偏頗觀察沒錯，現在學校最少應該說是文學院裡，能嚴格盯著學生的老師實在太少了。嚴格不等於當掉學生很多，而是說一些基本規範從一開始就講清楚，要求學生要做到一些事情。比如摘要的寫作、小報告基礎格式的要求、怎樣去查資料、帶動學生上課與老師辯論觀點等等。有興趣的，去看看《龔鵬程四十自述》剛教書那段的自白吧。如果文學院裡都是這樣的老師，當然學生會發瘋，所以也不需要多，但最少中文系或者歷史系上該有一個這樣的老師，學生四年裡畢業前至少有修過這樣的老師一堂課，才不會畢業了，很多基本的東西還是搞不清楚。當然，這是我目前立場觀察之下，所得出的偏頗結論，不過是一家言罷了。大家看看就好。
9月19日 10:48
十六樓
教育部即將推動，「教學品保」計劃，目前參與開會的心得，教學品保也就是像以前高中的各科教學進度。要求授課教師，要確實依照所設計授課大綱及教學時數來上課。期中期末都會要求學生對老師的教學進度及內容打評鑑。另外，目前通識教師已有過剩現象，尤其聽聞南部地區，許多學校已在刪減通識教師員額。剩至有些學校要求，只錄用有教學三年以上經驗的老師。這波潮流應當不久就會影響到中北部地區。我輩不可不慎。
9月19日 16:02
十七樓
看完這堆落落長的留言與回應，我也很贊成學長說的規定。現在學生自我要求能力太低，當老師的還是得苦口婆心的讓他們懂得一些事才好。
9月20日 16:20
竹風
學長，教育部規定是一回事，可能可以讓老師跑野馬情況好點，但也可能再成另一種形式的作文比賽。或是說論文製造機符合國科會標準的爛表現，出現在教學上面。另外關於教書員額問題，少子化現象的現在是必然的，未來數年許多私立學校將朝不保夕，本就無須樂觀。樓上說的我覺得這就是看老師跟學生互動模式如何，也不能純粹是老師一相情願，學生一定能接受老師的看法，我也要學著聆聽就是。
9月21日 0:55
十九樓
是呀。課堂學生多多種，老師只有一種。如要一種迎合多多種，就有唱馬戲之嫌。若能調教一二，也不枉此任了。嘗說，孔門弟子三千，能得名者七十二，能留名於世者，又凡幾？
9月21日 13:58
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