網路上的特殊符號寫作方式，變成所謂無法閱讀的「火星文」，再轉為大學學測的考題。從命題老師的角度看，這確實是想更正學生寫作，讓學生由符號式的認知，轉向文字表述的一種方法。但它卻涉及三個層面。第一、有什麼條件，你才可能接觸到這種表述方式？第二、這種文字，誰能熟悉？誰在使用？第三、誰來為它作約定俗成的定義？如果無法定義，誰來為它打正確或者錯誤的分數？
先說條件。一個熟悉網路文字者，一定是要有非常方便的網路條件。不管是ＡＤＳＬ，或者直接連線，總之，它是在可以便捷且無限制時間使用網路的環境中，才可能上網路聊天室、ＢＢＳ、ＭＳＮ等，長時間作這些聊天的事。然後才會開始認知到這些奇怪的文字。一個家境窮苦的孩子，一個勞工階級的孩子，一個原住民部落裡出來城市上學的孩子，有這個條件嗎？如果家裡沒有ＡＤＳＬ，孩子怎麼辦？更明顯一點，如果家裡連電腦都無法裝設，你叫他如何去認知這種語言？
這不是一個簡易的青少年次文化問題，而是在電腦的使用中，顯示出一種社會階級的差別。這也並非台灣所獨有，全世界的經濟發展早已呈現兩極，一邊是富裕國家，不斷提倡知識經濟、知識價值，利用版權收取高額費用，另一方面是連網路都裝不上的非洲、中南美洲國家，愈來愈被國際社會邊緣化。有識者早已指出，這不僅是國與國之間為然，連一個社會內部，也呈現貧富兩極的大反差。一邊是窮人連電腦都裝不上，一邊是有錢人家不斷提高知識力與消費力，走在富裕的前端。
現在，這種考題所呈現的，難道不是在加劇這種差距嗎？設想，一個富裕家庭的孩子因為電腦使用方便而會這個題目，而窮人家的孩子不會，所以他的成績更落後，更無法考上好學校。這不是在加劇階級分化？想想中南部的農村、山上的部落裡，還有多少孩子未曾擁有自己的電腦，而這樣的考題，符合考試的公平原則嗎？
再說誰能擁有這種語言。老實說，這個考題已經設定了學生都會上網聊天。但它的前提非常清楚，擁有電腦，而且是孩子自己的電腦，否則不容易有那麼多時間上聊天室。要不然，就是有零用錢上網咖。如果這一次的考題成立，這就會迫使得父母非給孩子買電腦，讓他們上網路聊天室，好熟悉這種「可能會考」的「火星文」。
以台灣考試之嚴重，孩子很快就會被迫學習一些莫名其妙的符號，亂七八糟的拼湊，否則他們無法應考。而這也將加劇網路怪語言的風行。因為，補習班老師會說：「要學哦，說不定就是考這個。」屆時，這種命題方式到底是糾正了「火星文」的謬誤？還是加劇了「火星文」的傳佈？
但最大的問題是這些符號無法定義。所有語言文字，其意義是長久使用後，作為一種約定俗成的文化而建立起來的。但現在這種「火星文」不是固定化的，它是隨著青少年次文化的流行，而不斷轉變。例如「粉」曾隨著電視而風行一時，但現在則已經被新符號取代。沒有人知道這些符號能存在多久，沒有人能統計它有多少，更不必說有誰可以為它定義了。沒有定義之符號，作為考題，考什麼？有什麼意義？
奉勸閱卷委員會諸君，別再硬拗什麼可以任君寫作，從寬評分了，為了減少爭議，聽從家長團體的意見，這個怪考題就當做一次教訓，對考生送分吧。以後，在命題時請別忘了，請多多從窮人、弱勢者的立場考慮，要知道不考慮社會階級、城鄉差距的命題，絕對沒有「公平」可言。
先說條件。一個熟悉網路文字者，一定是要有非常方便的網路條件。不管是ＡＤＳＬ，或者直接連線，總之，它是在可以便捷且無限制時間使用網路的環境中，才可能上網路聊天室、ＢＢＳ、ＭＳＮ等，長時間作這些聊天的事。然後才會開始認知到這些奇怪的文字。一個家境窮苦的孩子，一個勞工階級的孩子，一個原住民部落裡出來城市上學的孩子，有這個條件嗎？如果家裡沒有ＡＤＳＬ，孩子怎麼辦？更明顯一點，如果家裡連電腦都無法裝設，你叫他如何去認知這種語言？
這不是一個簡易的青少年次文化問題，而是在電腦的使用中，顯示出一種社會階級的差別。這也並非台灣所獨有，全世界的經濟發展早已呈現兩極，一邊是富裕國家，不斷提倡知識經濟、知識價值，利用版權收取高額費用，另一方面是連網路都裝不上的非洲、中南美洲國家，愈來愈被國際社會邊緣化。有識者早已指出，這不僅是國與國之間為然，連一個社會內部，也呈現貧富兩極的大反差。一邊是窮人連電腦都裝不上，一邊是有錢人家不斷提高知識力與消費力，走在富裕的前端。
現在，這種考題所呈現的，難道不是在加劇這種差距嗎？設想，一個富裕家庭的孩子因為電腦使用方便而會這個題目，而窮人家的孩子不會，所以他的成績更落後，更無法考上好學校。這不是在加劇階級分化？想想中南部的農村、山上的部落裡，還有多少孩子未曾擁有自己的電腦，而這樣的考題，符合考試的公平原則嗎？
再說誰能擁有這種語言。老實說，這個考題已經設定了學生都會上網聊天。但它的前提非常清楚，擁有電腦，而且是孩子自己的電腦，否則不容易有那麼多時間上聊天室。要不然，就是有零用錢上網咖。如果這一次的考題成立，這就會迫使得父母非給孩子買電腦，讓他們上網路聊天室，好熟悉這種「可能會考」的「火星文」。
以台灣考試之嚴重，孩子很快就會被迫學習一些莫名其妙的符號，亂七八糟的拼湊，否則他們無法應考。而這也將加劇網路怪語言的風行。因為，補習班老師會說：「要學哦，說不定就是考這個。」屆時，這種命題方式到底是糾正了「火星文」的謬誤？還是加劇了「火星文」的傳佈？
但最大的問題是這些符號無法定義。所有語言文字，其意義是長久使用後，作為一種約定俗成的文化而建立起來的。但現在這種「火星文」不是固定化的，它是隨著青少年次文化的流行，而不斷轉變。例如「粉」曾隨著電視而風行一時，但現在則已經被新符號取代。沒有人知道這些符號能存在多久，沒有人能統計它有多少，更不必說有誰可以為它定義了。沒有定義之符號，作為考題，考什麼？有什麼意義？
奉勸閱卷委員會諸君，別再硬拗什麼可以任君寫作，從寬評分了，為了減少爭議，聽從家長團體的意見，這個怪考題就當做一次教訓，對考生送分吧。以後，在命題時請別忘了，請多多從窮人、弱勢者的立場考慮，要知道不考慮社會階級、城鄉差距的命題，絕對沒有「公平」可言。
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