佛光大學歷史學系系友會

火星文考題 網友：標準答案在哪？ 記者林思宇/台北報導

大學學測考火星文，但火星文的愛用網友卻一面倒地痛批。因為網路上的任何用語意思，包括表情符號都要看前後文，根本沒有標準答案。有高中生網友表示，大家以後是不是要補習火星文。出題者想要改正大家錯誤的網路用語，反而幫倒忙，增加學生的負擔。

學測考火星文，命題者可能很用心，但似乎很少人可以理解。不少家長憂心，考試領導教學，以後小孩會有更多藉口上網。考生則擔心，這種考題過了火，網友也沒法度。

今天在台師大考場，就有考生家長痛批，「考這種題目簡直是讓學生有更多理由去上網」。這名媽媽表示，自己孩子每天都在跟同學MSN或是上BBS，要不然就是打線上遊戲，連大考前也不例外，怎麼講都不聽。結果昨天小孩很得意地說，「還叫我不要上網，考題都出來了」，她真啞口無言。

常常上網的陳姓考生表示，網路上的用語，一定要看前後文，才能推敲出真意。即使天天上網的人，對突如其來的網路文字或符號，也會措手不及。

昨晚不少網友上網分享火星文給命題老師參考，像「orz」代表有個人跪趴在地，o代表頭，r代表手撐地，z是跪地屈體狀；但還有許多分身。網友寫道，像「orz是小孩」、「OTZ是大人」、「or2是屁股特別翹的」、「Or2是頭大身體小的翹屁股」、「orZ是下半身肥大」、「OTz是舉重選手」、「○rz是大頭」、「●rz這是黑人頭先生」。但出現此符號究竟意謂「被打敗」、「叩謝」或「五體投地」，說法各異。

網友反問出題老師，明年是不是要考「ㄎㄎ」（呵呵或尖笑聲等）、「ㄅ要」（不要）、「ㄅ癡」（白痴）。像「希望能和你當ㄆ友」，究竟正確答案是「朋友」還是「砲友」，請出題老師回答。也有網友下戰帖給大考中心「敢不敢考「OGC」(男生在自慰)」？

網路上網友們號召大家寫火星文，讓出題老師見識一下火星文的極品。不少網友的文章索性都用火星文寫，其中問候語「大大ㄤㄤ阿>o<,尼好口愛捏, ㄋ悶說4ㄅ4ㄚ 」 (大家安安啊，你好可愛喔，你們說是不是啊？)連不少大學生都為之傻眼。學生哀鳴說，請出題老師放所有考生一馬。

【2006/01/23 聯合晚報】



火星文考題 台大教授：勿過苛責 記者謝蕙蓮/台北報導

學測國文科考題出現網路火星文，台灣大學中文系教授柯慶明認為，題目已有適當說明，外界不必太苛責。台大中文系主任何寄澎也說，命題的目的是要學生正視語文使用混亂情形，他不認為有城鄉差異的不公。

柯慶明說，引起爭議的國文考題，題目對引用的網路符號已經有適當說明。而且題目本身就是要學生「挑錯」，既然題目說明得很清楚，就不影響學生作答，也就沒有所謂城鄉差距、公不公平的問題。

柯慶明認為，命題老師把學生慣用的網路符號放進考題中，表示命題者願意理解現在年輕人是怎麼一回事。他說，教育不能只關在象牙塔裡，教一些用不到的古代用語、古文，很多流行用語、習慣用語，遲早會成為「新的中文」，就像政府經常用「Q&A」說明政策，而不用正確中文「詢與答」。

柯慶明舉例，他批改學生的中文報告時，學生經常在報告結尾給他一個「 」（笑臉），他覺得學生是出於善意，無傷大雅。

台大中文系主任何寄澎強調，對考題的評論不能單獨挑出其中一小部分以偏概全。引起爭議的國文題目，用意要提醒大家正視目前語文使用混亂的現象。很多政治人物在公開場合，經常國、台、客、英語夾雜使用；電視台記者也經常用「正在進行一個ΧΧ的動作」，學生聽到每每反諷「正在進行一個自殺的動作」，學測考題引用這些不合語法的用語，只是要導正學生使用通順、純正的中文。

【2006/01/23 聯合晚報】



火星文嗆辣 考生：敗給你::>_<::【本報記者／連線報導】

今年學測國文出現3Q、Orz等辨正不當「火星文」的考題，考生反應兩極化，有人覺得很親切；但偏遠學校的老師則為學生叫屈，認為這種趕流行的出題方式非常不妥，應該不予計分。

另外，也有人質疑出題老師一知半解，如Orz雖意指跪拜，但更有「我敗給你」的嘲諷味，不是出題者所指的佩服。

今年國文共出了廿三道選擇題，三道非選擇題，尤其以非選擇第一題的爭議最多，要學生改正3Q（謝謝）、Orz（跪拜在地）、::>-<::（飆淚）、達人（專家）等不當火星文、俗語、外來語，ｅ世代考生大多很熟悉，但要湊滿九個答案，眾說紛紜。

在台北市和平高中應試的蘇姓考生說，聯合報考前「學測拿高分」系列報導，曾提醒考生注意網路流行用語，「沒想到真的考出來耶！」讓他覺得很親切；也有考生認為，這一題「好像嗆到很多用功讀書、卻不上網的好學生」。

崇光女中考生高圩坊說，她雖然很少上網聊天，仍具備「網路通識」，知道3Q、Orz的意思。大同高中張姓考生則說，若非出題老師解釋，他根本不知Orz是何意。

來自離島蘭嶼鄉、台東女中考生鄭莉雯也說，「考這種網路用語，實在…不夠意思！」尤其臉部表情的那個符號，太抽象。

火星文入題，也讓偏遠地區學校反彈聲浪大，批評這樣的題目是討好高度使用電腦的學子，以「台北觀點看教育」，令人氣結。「大考中心應該以不計分的方式，還偏遠地區學子一個公道」。

連台中一中學生黃健豪也被考倒，他常上網，也用ＭＳＮ聊天，「但我看不懂::>_<::代表什麼意思？只能從上下文來推測。」

台東高中考生林文正難過地說，家裡沒電腦，高一、高二才有機會上電腦課，高三不上電腦課就很少碰，沒想到考網路辭彙，「害我手忙腳亂，答案當然寫錯。」

「教育部要求各校正視學生國文程度的話還言猶在耳，卻把火星文入題，根本是自打嘴巴。」國立玉里高中教務主任賴清標說，該校超過一半的學生家裡沒電腦，根本不懂網路語言「火星文」的意思；這種趕流行的命題方式，非常不妥。

南投高中國文教師兼教務主任張宗林說，保守估計三至五成偏遠地區學生的家裡沒有電腦，上網機會少，不懂網路火星文，當然吃虧。

【2006/01/23 聯合報】



火星文考題 考生：多加分也不錯！ ahbzy/(學測考生)

厚~今天冷成這ㄍ樣子….還要ㄑ考學測…..><…..拿到國文考卷ㄉ時後傻眼惹…字音字形根本都迷有考很多ㄚ…＝。　。＝害我讀ㄌ這ㄇ久……真的速給他orzㄉ說…非選擇題考那ㄍ火星文ㄚ………從來都迷有看過這麼口愛滴題目耶……^++++^..哇覺ㄉ出題ㄉ教授ㄅㄟㄅㄟ真滴都4 好人優……！！！！！！雖然這些題目沒蝦米意義。。。。。但4多+點分數也ㄅ錯ㄚ！！！根本就4寫到超爽滴辣…..筆一直狂飛滴說這種感覺真是啵棒ㄚ！！！！^_^ 但4選擇題整ㄍ就是爆難ㄉ….很多選項都ㄅ知道要怎ㄇ下筆ㄝ….議論評述滴那些對話ㄚ…..真ㄉ4把現在高中生ㄉ心情都寫進企ㄌ….大家都為ㄌ有ㄍ好大學….盲目滴做ㄌ一堆自己ㄅ喜歡ㄉ事情..真ㄉ是有夠瞎ㄉ！！！考這種題目真斗太棒ㄌ辣….那些死讀書ㄉ浩呆們一定都ㄅ會寫….真是有點給他開心抖說…….雨季ㄉ故事超好掰滴….筆都一直沒有停過哩….>_<….ㄎㄎ……這次ㄉ國文應該ㄅ會爆ㄌ！！！只要再撐一下子很快就ㄎ以跟高中ㄉ生活說881ㄌ，真4嘿皮壓！！！ <br />
譯文：

哎！今天冷成這個樣子，還要去考學測，嗚…(哭)，拿到國文考卷的時候，傻眼了，字音字形根本都沒有考很多啊，害我讀了那麼久，真是是敗給主考官。非選擇題考那個火星文啊，從來都沒有看過這麼可愛的題目耶！（露齒笑)我覺得出題的教授伯伯真的都是好人唷，雖然這些題目沒什麼意義，但是多加點分數也不錯啊！根本就是寫到超爽的啦，筆一直狂飛的說這種感覺真是棒啊！但是選擇題整個就是超難的，很多選項都不知道要怎麼下筆耶，議論評述的那些對話，真的是把現在高中生的心情都寫進去了，大家為了有個好大學，盲目地做了一堆自己不喜歡的事情，真是有夠傻的！考這種題目真的太棒了啦，那些死讀書的呆瓜們一定都不會寫，真是有點開心的。雨季的故事超好發揮，筆都一直都沒停過哩，呵呵，這次國文應該不會爆了 (考糟)，只要再撐一下子就很快可以跟高中的生活說掰掰了，真是快樂呀！

【2006/01/23 聯合晚報】



學測國文科「語文修正」題目 台北訊

（下面是一篇題為「運氣」的中學生作文，有九處應予修正─或使用了不當的俗語、口語、外來語，或犯了語法上的錯誤，或是受媒體、網路流行用語誤導，或以圖案代替文字，請加以挑出，並改正之。）

說明：例如文中「3Q得Orz」即為不當用法，3Q意指「thank you 」，Orz則藉三字母表示「跪拜在地」之狀。改正之方式如下：

3Q得Orz → 感謝得五體投地

題目：今天我們班的運氣實在有夠衰，開朝會時被學務主任點名，說我們班秩序不良而且教室環境髒亂。我們班導師氣到不行，回到班上嚴辭訓斥大家一頓，問我們究竟安什麼心？林大同立刻舉手發言說，我們一定會好好做反省的動作。衛生股長漲紅著臉幾乎快::>_<::了，他拜託大家每天確實打掃，他一定3Q得Orz。王明問班上的星座達人到底我們班為何如此時運不濟，接二連三被挨罵受罰。更慘的是，班上的蒸飯箱莫名其妙又壞了，害得全班只好吃冷便當。偶氣ㄉ要死，媽媽昨天為我準備的便當，本來粉不錯吃滴，卻變成難以下嚥的冷飯。想不到今天這麼倒楣，昨天真不該聽信風紀股長的話，到學校理髮部去理一顆一百塊的頭，今天還不是一樣諸事不順！

【2006/01/23 聯合報】



國文科「語文修正」 命題惹爭議 【記者林麗雪、梁欣怡／報導】

大學學測國文科非選擇題的語文修正題，以一篇題為「運氣」的中學生作文，要求考生改正九處使用不當字詞。國文教師強調，語言有「約定俗成」的討論空間，何謂「使用不當」？可能會導致爭議；以文中提到星座「達人」為例，要不要改成「專家」，見仁見智，若政府都舉辦牛肉麵「達人」比賽，為何學生不能寫星座「達人」，大考中心的標準答案宜彈性多元。

台北市建國中學考生林讓辰看到語文修正題的文章時，他說，心裡放下一塊大石頭，由於對網路語言、東洋外來語等非常熟悉，一看就知道哪裡錯誤；一名台北市和平高中劉姓考生也覺得這題難度不高，但他只改了八處，少訂正一處，不知是錯在哪裡。

台北市中山女高教師李明慈認為，今年語文修正考題貼近高中考生的生活，能夠檢視學生是否有正確使用典雅書寫文字的能力，可以導正一般訛誤口語滲透入寫作的現象。

這篇題為「運氣」的作文全文如下：（「」中的文字為教師李明慈認為使用不當，其中「3Q得Orz」已在試題範例中說明，要改正為「感謝得五體投地」，不列為考生須改的九處錯誤）：

今天我們班的運氣實在「有夠衰」，開朝會時被學務主任點名，說我們班秩序「不良」而且教室環境髒亂。我們班的導師「氣到不行」，回到班上嚴辭訓斥大家一頓，問我們究竟安什麼心？林大同立刻舉手發言說，我們一定會好好「做反省的動作」。衛生股長漲紅著臉幾乎快「::>_<:: 」了，他拜託大家每天確實打掃，他一定「3Q得Orz」。

王明問班上的星座「達人」到底我們班為何如此時運不濟，接二連三被挨罵受罰。更慘的是，班上的蒸飯箱莫名其妙又壞了，害得全班只好吃冷便當。「偶氣ㄉ要死」，媽媽昨天為我準備的便當，本來「粉不錯吃滴」，卻變成難以下嚥的冷飯。想不到今天怎麼倒楣，昨天真不該聽信風紀股長的話，到學校理髮部「去理一顆一百塊的頭」，今天還不是一樣諸事不順！

李明慈教師說明，「有夠衰」改正為「不好或太差」；「不良」改為「不好」；「氣到不行」訂正「非常生氣」；「做反省的動作」改為「反省」；「::>_<:: 」修訂「哭」；「達人」改為「專家」；「偶氣ㄉ要死」改成「我氣得要死」；「粉不錯吃滴」改成「很美味或很好吃」；「去理一顆一百塊的頭」改成「花一百元理頭髮」。

【2006/01/23 民生報】



小辭典》orz登上維基百科

記者梁玉芳


台灣搖滾樂團「五月天」八月發行的歌曲裡，把網路象形文字「orz」也唱了進去：「超感謝你，讓我重生，整個orz……」，讓在網路、ＭＳＮ、手機簡訊上爆紅的網路象形文字orz，脫離了螢幕，圖形有了發音。

在主流市場看到「orz」之前，網路知名部落客zonble早為orz寫了一首mp3更是爆紅，曾有一天幾萬人下載的流量。

看不懂年輕人在唱什麼？如今，網路百科全書「維基百科」（wikipedia ）對orz 等這些「詞彙」有最詳盡且正經八百的解釋，包括近來流行的指稱窩居小室成天上網的邋遢男子的「御宅族」、「電車男」，若是看不懂，上維基百科也都可以得到答案。

【2006/01/23 聯合報】



聯合晚報社論 該從更廣的視野看「火星文」

被稱為「火星文」的網路用語和符號，竟然成為大學學測的國文科試題，這當然很勁爆。不過，命題老師的用意並不是要提倡網路語言，相反地，卻是要考生找出題目中的不當用字，其中包含了媒體用語和網路語言，然後加以改正。其動機可說用心良苦，多數考生應該會覺得這樣的考題很貼近他們。但世事常會有意想不到的後果，譬如偏遠地區考生，因為家裡沒電腦，很少上網，也就不熟悉這些網路語言，因此抗議這樣的考題對他們不公平。

不過我們還是要留意到，命題老師的用意，是要透過考試題目，糾正學生不當的語言使用。其背後的假定是，E世代已經人人都會這些網路語言，命題者卻沒注意到所謂「數位落差」現象。但如果有一天，這些網路語言真的已經普及到所有年輕人都會使用時，我們要怎麼面對這種網路語言？或者說，現在使用網路語言的這一代年輕人，十年後成為中年人，成為社會中堅份子，把網路語言帶進各個領域時，又會是何種光景？

不妨這樣想吧。語言和文字本來就是溝通工具，只要能夠傳達意思，語言和文字沒有所謂「本來就應該長什麼樣」的問題。網路語言之所以成為問題，關鍵之一在於世代間的落差。網路語言流行在使用電腦的年輕人之間，中老年人多半看不懂，因此無法成為普遍的溝通工具，甚至因為這樣，倒過來顛覆了年輕世代和中老年世代之間的權力關係：中老年人要向年輕人學習，老師要向學生學習。如果十年後，現在的年輕人成為中年人，現在的年輕人從學生變成老師、教授，人人看得懂「火星文」，這問題還存不存在？

對「火星文」感冒者，覺得網路語言和符號不文雅，破壞中文的優美。這又是一個有趣問題。語言會隨時間逐漸改變，有時候是人為的革命，有時候是自然演變。不妨再想一想，民國初年胡適提倡白話文，不是被很多老學究罵成大逆不道、破壞中文？但今日白話文卻已經是主流。十幾年後，或再久一點，「火星文」問題會不會也是這樣？

我們並非提倡「火星文」，而是想從不同角度，不同的時間向度，去思考這問題。這問題也許會一直持續下去，也許不久後就自然不存在了。但它畢竟是個「現實」。

【2006/01/23 聯合晚報】



火星文入題 語文教育慘了 蔡田／國小校長（台北市)

時下年輕人常將網路上使用的「火星文」，堂而皇之的用在學校的作業裡，迭遭批判；尤其在作文中夾雜大量的火星文，更被國文老師視為語文程度降低的表徵。

大學學測竟以火星文命題，題數雖少，但影響深遠。國內存在考試領導教學的現象，一旦火星文成為學測考題，日後還有誰能大聲批判年輕人的火星文文化，為人父母和師長者，為了預防類似考題再度出現，不但不會禁止使用火星文，甚至還要協助認識火星文，鼓勵使用火星文，如此一來，語文教育就真的令人憂慮不已了。

大學學測最重公平性，火星文一來欠缺明確的定義，再者也還未經「約定俗成」為標準答案，貿然入題，容易引發爭議。

火星文入題，固然取悅部分主張創新考題、考題生活化的學者，也討好少數常使用網路語言的考生，但卻讓更大多數不懂火星文的考生無法作答，情況有如上次國家考試，以台語、客語出題一樣，都會造成考試很大的不公平。

學生的次級文化甚多，網路火星文不過其中一項，今年火星文入題，那明年是否拿學生間流行的「黑話」出題？往後類似的擔心將沒完沒了，逼得考生在繁重功課外，還要費盡心思預防「意外」考題的出現。這種火星文效應所造成的精神負擔，可能不是出題者所預見，也非考生和社會大眾所樂見。



和國文程度有關嗎 張肇烜／大學生（台中市）

大考學測出現「火星文」，怎麼看都覺得太刻意，甚至流為矯情造作。

雖然，題目可以從上下文推出答案，但是「火星文」入侵學測絕不是一件好事，也絕對不是一件「跟得上流行的事」。因為，這道題目一出，從此在學校國文課堂中，又會多了一課，那就是指導學生看得懂火星文、注音文等。這樣的發展好嗎？希望往後出題者能仔細斟酌與思量。

看得懂火星文和國文程度有關嗎？真是令人百思不解。



達人 不是對錯問題 林宇謙／大學生（高雄市）

今年大學學測國文試題除了「火星文」引起爭議外，「達人」是否為「不當用法」的外來語？真要算生活中常用的外來語，數也數不清，例如，「便當」和「達人」同樣是日本來的，但是現在已經是通行正確的用法了。字典也是隨時修正的，這是社會語言的使用現實，而不是對錯問題，大家都接受的，自然是正確用法。

學測國文考題應多考學生對語言的基本認知，避免隨時變化而仍有爭議的問題。

【2006/01/23 聯合報】



立足點不平等 命題欠周延 許又方／東華大學中文系副教授（花縣壽豐)

此次大學學測國文科出現了「火星題」，各方反應不一，有人以為符合ｅ世代流行語；有學者則直指其無法真正測出考生國文實力，且流於褊狹。筆者以為，此類命題固然創意新穎、用心良苦，但未能考量受測者的背景差異，確實值得進一步商榷。

學測命題最基本的精神應是：儘可能讓每位考生都站在公平的立場上作答。因此，任何可能影響測驗公平性的考生背景因素：諸如城鄉差距、家庭經濟、社會條件等等，都必須在出題時審慎考量。姑舉作文為例，如果以「一次難忘的國外旅遊」或「都市生活」為題，便明顯忽略從無出國經驗與長居鄉間之學生的權益，造成考試不公。

在筆者看來，此次學測「火星文」改正題即欠缺上述的周延考慮，因此有些學生看到「Orz」時完全不知所云，無法作答，而這與國文能力如何根本毫不相干。學測命題老師顯然沒有留意許多學生幾乎是不上網「哈啦」的，部份偏遠地區的學生甚至連上網的機會都少得可憐。此外，有些可能是從國外回來（如大陸）參加學測的學生，平時只是研讀教育部指定的「教材」，從來與台灣的ｅ世代沒有任何交集。所以，這類考生看不懂命題老師的「火星題」，並不令人意外。

語言文字經常會隨著世代交替而產生語義及使用習慣上的變化，故語文測驗命題本應與時俱進，若以此衡量本次學測「火星題」的立意自無可厚非。但考試既以立足點平等為前提，且重點理應落在如何測出考生平時研讀之學科的成果上，那麼，「火星文」是否適合作為考題，便值得出題及審題教師審慎檢討了。

筆者建議未來任何學測題目在設計時，應先仔細考慮學生的背景差異，並儘量符合部頒教材的內容，以求測得考生真正實力為出發點，才能避免類似的爭議再度出現。

【2006/01/23 聯合報】



火星文爆爭議 命題顧問：不常上網更易答 記者喻文玟╱台北報導

大學學測國文非選擇題「火星文」命題引發爭議，國文科命題顧問台師大國文系教授廖吉郎昨天表示，不常上網的考生反而容易找出不適當的作文用法，這個題目沒有城鄉差距的疑慮。

廖吉郎強調，國文非選擇題語文修正，不是要測驗學生會不會「所謂的火星文」，是要學生去想正規的語文寫法是什麼？至於要改成什麼句子，沒有標準答案，只要語句通順、注意情境場合的語文表達，就能得分。

改錯字？試考生評價兩極

入闈當試考生的台大財經系一年級丁筱晶說，試考時看到「3Q得Orz」嚇了一跳，作答時即想到「沒有上網的考生可能比較吃虧」，所以向命題委員反映「語文修正主觀成分過重，恐引發爭議」；她說，這次試考生提出來的意見，命題委員都有採納，斟酌修改考題，唯獨這題沒有修改，讓她「百思不得其解」。

另一位試考生台大醫學系一年級的陳論哲說，他看到「3Q得Orz」和「::>_<:: 」也看不懂，但是仔細閱讀前後文，就能推敲其中的意思，再用正規的用語、措辭改正，這題就像「改錯字」。

「3Q得Orz」 已有解釋範例

擔任國文科命題顧問的廖吉郎解釋，題目敘述中已明確點出這是一篇「作文」，作文就應該有正式的寫法，和會不會上網、常不常上網無關，考題最難懂的網路用語「3Q得Orz」，已有解釋範例。

他說，這篇「運氣」的範例包含「網路語言」、「口語」、「外來語」題意寫得很清楚，這些都不是正式作文或書信、公文會使用的文句，命題立意要學生回歸正常化語文寫作，不常上網的考生，反而較不會受「電腦化」的潛移默化，應該很容易就能挑出「非正式的措辭」改正，修改成正式的作文用語。

「達人」外來語 作文不該用

「達人」一詞算不算錯誤，考後引起熱烈討論。許多考生都認為，包括官方主辦活動、或是報章媒體也常用，不能算錯吧？但廖吉郎說，「達人」是外來語，報章雜誌使用是為了「娛樂性」，正式作文書寫不該用「達人」。

【記者喻文玟╱台北報導】引發爭議的大學學測國文非選擇題語文修正，究竟要怎麼給分？國文科命題顧問廖吉郎說，考生要找到九處應修正的語句，但怎麼改「沒有標準答案」，命題小組只提供參考答案給大考中心。

大考中心表示，閱卷小組二月六日會提出非選擇題評分標準，是否送分，要討論後才能確定。

廖吉郎表示，非選擇題語文修正有九處需要修正，包括不當的俗語，口語，外來語，犯了語法錯誤，受媒體、網路誤導用語，圖案代替文字等，考生要找出這九個地方，改成正式的語法、修辭，改對一處得一分。

找出錯誤點不一樣 不給分

命題小組也考量到作文修辭因人而異，因此沒有修正後語法的標準答案，只提供大考中心參考答案，由閱卷小組斟酌給分。

但廖吉郎也說，考生修改後的文句，只要改得順，是正式作文的語法修辭、符合原文情境內容的修辭，都能得分。但如果找到九個以上錯誤，但都和標準答案的錯誤點不一樣，也不給分。

【2006/01/24 聯合報】



火星文考題 闈內曾有異見【記者李坤建、林麗雪／報導】

大學學測國文科語文修正題出現網路常用「火星文」的爭議，昨天持續發燒，全國家長聯盟發表聲明強調，「火星文」考題無關考生的國語文能力，要求大學入學考試中心此題無條件送分；全國教師會則認為，命題雖然想與年輕世代生活連結，但忽略公平性，未兼顧城鄉差距。

國文科語文修正題要求考生改正九處使用不當的俗語、外來語或網路流行語，占分九分。針對各界的質疑，大考中心副主任李鍾元說明，國文語文修正題是否送分，將在2月6日閱卷委員會議中討論，閱卷委員會先試閱各考區共3000份左右的考生此題答案，根據考生作答狀況，有無呈現外界質疑城鄉差距、上不上網等差別，再判定送不送分。

社會各界對於「火星文」出現在學測國文科考試中，看法不一。清華大學教務長、今年學測新竹考區事務主任周懷璞認為，命題教授既然可以用「火星文」出題，應試學生為什麼不能用「火星文」寫作文？顯然當初命題時，沒有考慮到後續的衍生問題。

今年學測四名入闈的試考生，在試答未修改的國文科試題時，曾表示「語文修正」題的主觀成分過重，恐會引發爭議。目前就讀台大法律系大一的蔡佳蒨表示，四名試考生試考語文修正題時，提出此題可能會引發爭議，也將意見轉達給闈內命題相關人員，不過未獲採納。

另一名試考生、台大醫學系學生陳論哲認為，「語文修正」解題時，可能不會有城鄉或上不上網的差距，但考生剛看題目難免會心慌，但靜心一下，答題並不難，縱使看不懂「::>_<::」等網路用語，看上下文也可以輕易訂正。

國文科命題顧問、台灣師大國文系教授廖吉郎強調，今年語文修正題的命題目的，主要是要導正目前年輕世代慣於使用網路語言、外來語等現象，希望學生不要積非成是，寫作文或正式信函等時也使用這類的字詞。

廖吉郎建議，大考中心國文科閱卷委員討論「語文修正」題的答案時，要考量到語言使用有約定成俗、眾口鑠金等情況，答案彈性多元，不要只有一個標準答案。

全國家長聯盟副理事長林文虎批評，網路上通用的「火星文」，常被批評是造成學生國文程度低落的元凶，學測國文科竟然讓「火星文」出現在考題中，實在令擔憂國語文教育的家長無法接受，更重要的是「火星文」考題無關孩子國語文能力，且此題目並非普遍性的常識考題，對未使用網路的學生不公平，大考中以「都會觀點看教育」，令人無法接受。

全國教師會也發表聲明說明，外來語的指涉與定義，很難獲得共識，例如「星座達人」是否要修正為「星座專家」，大考中心應說明清楚，而學測或指定科目考試涉及眾多考生權益，命題宜廣泛蒐集更多意見，以免引發類似爭議。

不少網友紛紛上網分享「火星文」，提供大考中心命題教授參考，例如此語文修正題所給的範例「orz」，除了代表有個人跪趴在地，o代表頭，r代表手撐地，z是跪地屈體狀；但還有許多分身，像「orz是小孩」、「OTZ是大人」、「or2是屁股特別翹的」、「Or2是頭大身體小的翹屁股」等，網友擔心未來高中生是不是要補火星文，才能因應升學考試。

【2006/01/24 民生報】



火星文爭議 家長火大：當然要送分 聯合報記者／連線報導

大學學測國文科考題出現火星文，全國家長團體聯盟昨天說，這種題目對無法上網的學生不公平，要求無條件送分。全國教師會也發布新聞稿說，火星文入題不恰當，但還不至於要送分。

全國家長團體聯盟副理事長林文虎昨天激動說，他在電台主持的教育節目上，火星文是這兩天最熱門話題，家長、老師不斷叩應，幾乎一面倒地指責出題不當。

他說，老師都會要求學生不要用網路語言，現在火星考題都可以出，將來教學是否也要教火星文？已有老師告訴他，準備製作火星文對照表，要學生稍微了解一下網路文字。

林文虎說，教育部不久前辦理技職之光活動，就稱得到國際獎項的技職生是技職「達人」，連教育部的公文中也有達人的用語，學測考題卻要學生找出這個錯誤，豈不是讓考生困惑？

林文虎表示，全國家長團體已接到中部、南部及東部的家長團體電話，要求為他們發聲，近日會拜訪大考中心、教育部，如果大考中心不能提出令人滿意的答覆，一定會有後續串連行動。

全國教師會高中職委員會主任委員黃耀南說，高中老師針對這題討論過後認為，出題者要與網路世代生活連結的立意良善，但忽略公平性，及城鄉差距。部份網路語言雖是流行的一部份，但不意味值得保存，將這種只是一時流行用語放入全國性測驗中，適當性應受批評，要兼顧學生的網路語言時，應以提升國語文能力為重點。

「火星文考題不但該送分，國文科命題與選題老師也要出面道歉，還偏遠地區學子一個公道！」國立花蓮女中校長李克難拉高分貝為偏遠地區考生請命。他說，教育部要求提升學生語文能力的話言猶在耳，卻出現火星文，無異自掌嘴巴。

台南二中家長會長林伯川表示，大學入學考試何等莊嚴、重要，不用官方文字考，考生可以拒絕作答，「應該無條件送分」。台東縣教師會理事長陳聰德認為，大考中心應該「有所彌補」。

一名黃姓考生看完大考中心的解釋後，苦笑說，那些人想要在考題上，反擊、改正學生使用火星文的習慣，根本是本末倒置；反而助長、鼓勵學生使用火星文，「因為考試會考」。

【2006/01/24 聯合報】



Orz失意體前屈 源自日本網路象形字 記者張幼芳／台北報導

編按：更多的Orz相關解釋，可參考wiki維基百科的「 失意體前屈」。

大學學測考題出現「3Q得Orz」，試卷「正解」是「感謝得五體投地」。真是這樣用嗎？「真的沒聽過！」網友個個大搖其頭。

有人還說：「出題老師真讓人Orz（意為敗給你了）。」

據網路百科全書「維基百科」解釋，Orz，「學名」為「失意體前屈」，是源自日本的網路象形文字（或心情圖示），二○○四年起在日、中、港、台儼然成為新興次文化，原意「無可奈何」、「失意」。

但Orz廣泛使用後，意思逐漸增加，開始引申有正面的對人拜服、欽佩之意；也有其他較反面的「拜託」、「被你打敗了」、「真受不了你」用法。

網友健司說，Orz最常的用法還是失意、挫折。網路上好人幫、好人俱樂部成員最近「建國」，還特將Orz奉為「國徽」，網友Zonble傳「載」已久的「Orz之歌」為國歌：「說我是好人，我只能Orz…。」

另有網友補充，Orz也有撲街、昏倒的意思，隨上下文情境伺機表達，可放句首當發語詞、放句中當動詞、放句尾當感嘆詞，如「Orz我只想吸引你的注意」、「大家忽然都Orz在那」、「你真是Orz」，但像試題說明中的「3Q得Orz」，網友說「沒聽過」、「感覺文謅謅」，還有人說「出題老師是不是不懂裝懂啊！」

網路上Orz常寫作orz、Oro、Or2、On_、Otz、OTL、sto、Jto、○|￣|_等，但仍以「orz」最為常用。並有混合型及變體，如一臉無可奈何表情的囧rz、換一邊跪的sto、嬰兒版On、黑人頭●rz、無可奈何戴斗笠「商rz」、放了個屁的or2=3，網路上並有熱心網友，以七個分解動作，教授「如何正確失意體前屈」。

【2006/01/24 聯合報】



閱報秘書》火星文爆紅 翻譯器搶手 張幼芳

「火星文」網路流傳已久，語出何來？一說來自周星馳。

電影「少林足球」裡，周星馳對趙薇說「妳來這裡幹什麼？地球是很危險滴，妳快點回火星去吧！」網友說，從此凡是聽不懂的，都是「火星」文；危險的地方，就是「地球」。

網路上有許多火星文範例，短如「沒用」，火星文是「迷ｕ」；「1切斗4幻ｊ，↓ｂ倒挖ｄ」，意為「一切都是幻覺，嚇不倒我的」；流行歌曲「對面的女孩看過來」，火星版是「挖←跨→跨↑跨↓跨，O乃每咕女孩斗ｂ簡單，挖想惹ｕ想挖猜惹ｕ猜，女孩棉d心4還金奇怪（原來的歌詞是：我左看右看上看下看，原來每個女孩都不簡單，我想了又想我猜了又猜，女孩們的心事還真奇怪）…」

有火星文，也有各式各樣的「火星文翻譯器」，網友「牛灣」發明軟體供人下載，雖僅能將中文譯成火星文，不能將火星文轉換成中文，仍在BBS及部落格上造成轟動。

【2006/01/24 聯合報】



火星文源自網路聊天 有趣但沒法則 記者李坤建／新竹報導

「火星文」到底源起何處？交通大學學生聯合會會長劉家宏認為，大家在MSN、BBS站討論用的新興文字，大部分是自創的，只要是詼諧、有趣的，都可以拿來用，並無約定俗成叫它「火星文」。「火星文」一詞應該是媒體報導時的稱呼。

交大電子工程系三年級的劉家宏，他的妹妹今年也參加學測，自然也極為關心「火星文」出題的後續發展。他表示，打從上大學開始，幾乎每天都會上BBS站，或用MSN與人討論，「火星文」用得極為普遍，一般人都看得懂，他實在不懂為什麼要稱呼它做「火星文」。

劉家宏說，依他觀察，「火星文」是一種新興的網路文化，主要是BBS站流出的，現在還加諸很多圖案表情強調語氣。「火星文」的創造，並沒有一套公式或法則，有人想到，就有人附和，就是這樣子流行的。像日本、韓文的片假名，字形很奇怪，就有人喜歡拿來用。以今年出題的「囧」（音同）為例來說，是不是很像日、韓片假名的象形文？

有時候火星文的創造，也和日劇、韓戲劇或電影有關。劉家宏說，像日本電影「電車男」裡就有流出不少火星文。例如，日文中圓圈裡加一個a字，有點像@，旁邊再加兩個括孤，代表一個人的表情很興奮。

【2006/01/24 民生報】



火星文寫報告 跟成績過不去 記者施豐坤、林上玉、李坤建／連線報導

「火星文」主要是BBS站和網路聊天室的產物，但還沒有聽說有學生敢用「火星文」交報告或論文的。另外，中國大陸官方已明文規定，學生不准使用「火星文」，台灣是否也會跟進禁止使用，值得進一步觀察。

清華大學多年前率先設立語文中心，指導學生如何使用正確的文字。成立以來，「火星文」還不曾有過成為課堂上討論題材的紀錄。該校教務主任周懷璞說，他曉得「火星文」在校園裡十分流行，卻還沒有聽說學生敢用「火星文」交報告的，更不用說交論文。今年學測以「火星文」命題，他與其他教授的感覺蠻特別、新鮮的。

逢甲大學財稅系楊雅茗呼應說，大學生使用「火星文」主要是方便彼此溝通，學校考試或給教授的報告，大概沒有人會刻意使用，「敢的人大概是跟自己的成績過不去」。

交大學生聯合會會長劉家宏說，以該校最多人瀏覽討論的「無名小站」（BBS.WRETCH.CC）為例，用「火星文」十分普遍，大人不必這麼大驚小怪。其他像是台大的「PTT實業坊」、成大的「夢之大地」、清大的「楓橋驛站」，或者是南一中的「與男共舞」、建中的「烏魯木齊」、北一女的「呼和浩特」等比較熱門的校園BBS站，如果看不到「火星文」，那才是奇怪。

家住豐原的淡江大學建築系學生柯威任說，此次學測試題出現的orz、電腦符號，已流行一陣子了，「現在才考，跟不上時代囉」。

另一個BBS站上常見的是火星文OGC，意思是「打手槍」。另外，最早流行過SSWOY，排列組合一下，就是一幅裸女圖。很多「地球人」看不懂，偶爾考考腦筋急轉彎也不錯。

【2006/01/24 民生報】



國文教育::>_<::考試目標是什麼？ 涂釋仁／高中國文教師（台北市)

今年大學學測國文考科以網路文字、符號出題，受到社會很大的關注，但對於身處第一線教學現場的高中國文老師而言，卻不是那麼驚駭。因為這個問題不是突然出現，而是有其發展軌跡。

以學測為例，八十七年首見「閩南方言」的考題，要求考生能正確判斷出「霧煞煞」、「強強滾」、「紅不讓」等詞彙的來源。八十八年則有「遜斃了」、「出手很凱」等青少年次文化用語進入考題。八十九年進步到直接以ＬＫＫ為考題選項。九十一年有電影片名，選項敘述如「現代電影文化對語言影響甚大，語料中的『○○七』、『藍波』即因電影賣座而成為新詞彙」。另外九十一年的指定考科國文試題則要求學生辨認泊車、宅急便、忍者、涮涮鍋、物語等詞彙何者源於日語。

今年的網路文字符號題與以上題目的精神是不是很相似？這樣的題目很清楚的要求應考者必須懂得或至少略識閩南方言，熟悉青少年用語、俚語、俗語，對娛樂文化不陌生，也要清楚都市生活，更對網路世界十分了解。如果你的母語不是閩南語、或是生活在鄉下與離島、可能經濟狀況不是很好、抑或生活圈比較狹小、另類（如大陸台商子弟），那麼很抱歉，請自求多福。

何以致此？關鍵在於語文類科考試目標的不正確。課堂上所進行的是雅文化的教學，而生活中則人人皆可受通俗文化的浸染。有雅文化的語文能力為基礎，則學習者將更容易吸收與應用通俗文化中的語彙，而無其鄙陋粗暴。雅文化的語文學習有其正確性（誤讀誤寫即錯）、共通性（為不同時代與地區的人所接受），因此適於訂定學習與考試標準，要求學習者逐步到達。至於通俗文化的語彙因是發展中的，所以詞義多歧異，易受地區和時代的限制，不是所有的人都能接受，也不是所有的人都必須接受。若以此作為學習與考試的目標，必定問題叢生。

試問：我們可以訂定高中畢業生須認得多少漢字的某項標準，難道也應規定他必須懂得多少個網路符號嗎？況且網路符號還真是天馬行空，一如今年考題中出現的「::>_<:: 」，一定是哭嗎？氣得臉都皺在一起了可不可以？滿臉豆花可不可以？如果上下文可以通順，對錯的標準何在？若有考生這樣寫，大考中心怎麼評分？

考試是為了評量學生的程度，至於是什麼程度，還請仔細思量。那麼多年了，中學的國文教學還在這個困惑中打轉，真是有些莫名其妙。

【2006/01/24 聯合報】



太難了！我只能考二、三十分 李家同╱暨南大學教授（新竹市)

大學學測已經結束了，這次引起很大爭議的是國文試題，因為國文試題中出現了火星文。我虧得在最近聽一位教授提起orz的意義，報上出現的Orz好像有些錯，因為o應該是小寫的。

可是我認為整個學測的國文考試是太難了，如果我去應試，恐怕只能考到二、三十分，不僅火星文完全弄不清楚，其他的題目也都難倒了我。

舉個例子，「墨池記」，我就沒有聽過。還有一句話，「若迺升於高以望江山之遠近」，我就不懂，可是考題是要考生依這句話的文意，順序排列以下的句子：（甲）吾亦不能言也，（乙）凡工之所不能畫者（丙）嬉於水而逐魚鳥之浮沉，（丁）其物象意趣，登臨之樂，覽者各自得焉，其為我書其大概焉。根據聯合報，答案是丙丁乙甲，我看半天，大概可以看出丙為何和那句子最有關，但是為何乙在甲的前面，我就搞不清楚了。

還有第四題，要在四組文句中，選出「」內的語詞意義相同的選項。

（A）「小人」有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之食╱「小人」姓張名青，原是此間光明寺種菜園子。

（B）姊妹兄弟皆列土，「可憐」光彩生門戶╱與其說我的話打動了他，倒不如說是我那副「可憐」相令人同情吧。……

答案是Ａ。但「可憐」的我，一題也沒有把握，就以「小人」來說，「小人」可以指老百姓，也可以指壞人，或是鄙人。我知道Ａ第二句話中的「小人」，是鄙人的意思，但Ａ第一句話中的「小人」究竟是指什麼呢？我又如何知道它一定也指鄙人呢？說不定有一篇古文中，「小人」指的是別的意思。

第二十三題，提到王安石的詩，「何妨舉世嫌迂闊，故有斯人慰寂寥」，考題問這兩句詩是否表示王安石目空一切，答案是否定的，但是我們能夠如此肯定的。我們常說「作者已死」，意思是作者寫完文章以後，讀者會有完全不同的解讀，至於作者原意是什麼，誰也不知道。至少對我來說，我覺得王安石有一種自認為自己是與眾不同的，這種想法，也多少是「目空一切」。

國文題如此，社會題就更難了。有一題說最近法國一名青少年躲避警方時觸電而死，因而引發巴黎市郊貧區的嚴重騷動，一位學者認為這是長期社會不平等所導致的社會衝突，我們如何理解這位學者的觀點？

但是，題目中的「理解」一詞甚為奇特，因為我們要就「理解」，要就「不理解」，什麼叫做「如何理解」呢？其次，這次暴動主要的原因是種族暴動；第三，即使有學者認為暴動的原因為何，解讀這位學者不能用單一選項，任何社會現象都不能用簡單的一句話來解釋的。

社會考題中還有一題也令我困惑。題目是解嚴以後，台灣社會變遷快速，下列有關台灣經濟和生活型態變遷趨勢的敘述，何者正確，答案是「國民實質消費能力逐年增加」。真是如此嗎？「實質消費能力」是一個非常複雜的東西，聯合國所公佈的國民平均所得大概很靠近這個名詞，因為聯合國的國民平均所得是經國民購買能力調整的，但是我國這種能力增加得最快的時代卻又在解嚴之前。解嚴所帶給我們的影響應該是指政治上的自由和民主，和經濟的關係不大。這種題目，考生如何答得出來。

我雖然國文程度不是很好，但也不差，絕對可以應付工作和學習上的需要，這種題目，令我嚇得半死，偏遠地區的青年學子怎麼辦？我真的希望出題目的教授們，腦海中要記得弱勢孩子的存在，他們無論怎麼用功，都無法考好這些題目。

國文考題中出了火星文，代表出題教授要將題目出「活」一點，他們不知道，一旦出「活」了，首當其衝的是可憐的鄉下孩子，他們那裡知道巴黎有暴動，他們更不可能知道「若迺升於高以望江山之遠近」的意義。我們總該想想辦法，給他們一些自信心吧！

【2006/01/24 聯合報】



「寫3Q…不上進」孩子，我錯了嗎？ 黃婉玲／家管（南縣永康)

孩子！昨晚我徹夜難眠，我不知道以前對你的教育是不是錯了，當學測國文考試題目竟然出現所謂的「火星文」，孩子！你是否開始質疑我對你的教育方法？

從小我不准你講髒話，也不要學政治人物或影星的講話刻薄，你曾經時髦的寫出3Q，笨拙的媽媽竟然問你是那三種Q？當知道這就是所謂的火星文時，我痛斥你無聊、不上進，與其花時間在沒意義的火星文上，不如把國學常識基礎打好、將英文學得更流暢。沒想到今天火星文竟然是主流，而且在大學學測中成為考試題目，不知道你現在對我過去給你的教育有怎樣的想法。

或許你現在已忘記我曾教你的一句話「當眾人皆醉時，你還是必須獨醒」，算了！我已感覺到「獨醒」的滋味酖有點無力感，也有些迷糊，到底過去的教育是對或錯了。

我還是想告訴你，學測的歸學測，沒有好學校讀也沒關係，做學問比考試重要。不知道你現在價值觀變得怎樣，是否還相信媽媽？我不得不質疑，政治的混亂顛覆人們的價值觀，大考的趨向是否也在改變家庭教育的方向？

畫虎反類犬 汪沁／法務工作（台北市）

Orz在網路原本就有很多種意涵，會視上下文不同而有差異。Orz除了圖像所表示的「磕頭」狀態或動作外，另外經常被衍生使用的意思則是「無力中」、「打敗了」…其實具有不少負面或諷刺的意涵。顯然命題老師僅從圖像解讀，並不明白火星文「只可意會不可言傳」的妙處，反而有失火星文族群的原意。

能傳頌千古的國文，才是歷久不衰的經典，老師們沒有必要對學生間來來去去的潮流大驚小怪，還如此本末倒置當成大考命題，甚至有畫虎不成反類犬之感。

【2006/01/24 聯合報】



甲骨文時代 沒有五言詩 陳文豪／彰師大歷史研究所副教授（彰化市)

大學學測社會科第十四題或許答案明確，未見有人討論，其實題幹敘述有問題。

第十四題的題目為：一位骨董商人要出售以下文物：篆文書寫的青銅器、楷書書寫的《道德經》、甲骨文書寫的五言詩、隸書刻寫的竹簡。他最可能是何時何地的商人？（Ａ）秦代（Ｂ）唐代（Ｃ）宋代（Ｄ）清代

依報紙刊登的解答，答案是（Ｄ），沒有什麼爭論，但是題幹問題很多。按：青銅器銘文，一種是事先在笵上刻好後澆鑄，一種是在銅器完成後刻上，所以不是書寫的；五言詩是魏晉文學的特點，在甲骨文時代沒有五言詩，除非它是假骨董；至於竹簡上的文字，筆者從事簡牘研究二十餘年，所見簡牘文字都是用毛筆書寫的墨跡，尚未見到有刻在竹簡上的文字。所以這道題目在題幹的設計與敘述上充滿矛盾，與事實不符。

考試不僅在測驗學生能力，也在傳播知識與信息。大學入學學科能力測驗是國家重大考試，影響力很大，涉及專業性較強的題目，不妨三思，謹慎下筆。

【2006/01/24 聯合報】



孔子語顏回 斷句不高明 胡又天／役男（台北市)

本次大學學測國文科考題選擇題第七題，考《論語‧為政第二》中「子曰：『吾與回言終日，不違如愚；退而省其私，亦足以發，回也，不愚。』」一段經文之義，筆者認為題目的斷句有待商榷。

謹引錢穆先生《論語新解》對此段的斷句如下：子曰：「吾與回言，終日不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。」

白話試譯：先生說：「我和顏回言，整日他沒有反問、像愚魯人一般。待他退下我省察他的私人言行，對我所言甚能發揮。回呀！他實是不愚呀！」

依拙見，本段斷句作「吾與回言，終日不違如愚」亦可；若按照題目的斷法則不通，豈有和一名弟子講話講整天的道理？

要弄懂這段經文，尚須釐清「不違」與「退而省其私，亦足以發」的意思。古來對這兩段的解讀眾說紛耘，通常我們容易將「不違」解作「不違背」，而把整句話理解成「孔子和顏回講什麼，顏回便照著去做，終日不違，像是愚人一般」。但「不違」並不代表「照著去做」，也就是說，前半句還只在「知」的階段；後半句「退而省其私」才是「行」的階段。且我們還應考慮「亦足以發」的「發」和「不違」的呼應關係：這兩者都是針對孔子之「言」而言的。

考慮過這些以後，當能認知錢先生的解釋確有比一般高明之處，只不知學校教科書與各位老師同學，是否也是如此教學？

本題坊間解答，有Ｃ有Ｄ，筆者以為，答案應以「（Ｄ）由『回也，不愚』看出，孔子認為顏回不像表面上的唯唯諾諾，而是既能知，且能行」較為正確，但此選項的敘述亦有不足。若愚者，當是「不知亦不行」或「行而不知」；顏回則是既能知，且能行，更能發明。以上一點淺見，也未列舉他家異說對照，還盼方家有以教正。

【2006/01/24 聯合報】



送分？火星題 切中時弊 陳悅書／大學學測考生（台北市)

這次學測，許多人認為沒看過火星文的考生吃虧，其實並非如此。

如果學生清楚正確的文法，當他看到不當用語時，很容易就能夠找出來；請想像你在幫老外改作文，有誤用之處，豈無法挑出？改這篇作文也是類似的原理。反倒是平常作文即習慣用口語、外來語及火星文的學生，若喪失了對正確文法的敏感度，反而較不易判答。

九個錯誤中，尚有「做反省的動作」、「被挨罵受罰」等語法錯誤，這些錯誤能夠提醒同學注意積非成是的用法。至於俗語及口語如「有夠衰」、「氣到不行」等，原非正式作文所應出現，卻也常被忽略。

由此，這篇考題最主要的用意，明顯是希望矯正學生作文用詞不當的毛病，絕非鼓勵其多用此類文字。遇上這類考題，想要考好，只有靠平常多閱讀、寫作，接觸文法正確的作文，課堂上教學不當用語或背「火星文翻譯表」並無益處，一味批評考題更無法增進國文程度。

綜觀全題，能切中當今作文正俗混用之弊，對提升語文能力實有正面的作用，也能考出學生的國文程度。批判其不公平、目的偏差，實非公允之論；送分，對於能力足以答對的學生才是真的不公平。

附帶一提，筆者認為非選第二題意義也十分正面，題中老師、家長及吳生的態度，正反映了當今許多人的功利觀點。一位考生能夠寫出一篇精彩的評述，並不代表他就能夠把持正確的觀念；然而考試分數與正確觀念孰為重要？盼望命題委員的用心，能夠帶給社會一些省思。

【2006/01/25 聯合報】



許多ｂｂｓ已禁用注音文 林宏信／大學生（南縣永康)

在網路世界，因為注音文等火星文太過氾濫，有許多ｂｂｓ已訂定版規，禁止使用注音文。我雖在網路交談中也會使用類似口語來增加交談趣味，但個人覺得，以此為考試題目，實甚不妥。

文字是一種符號，目的是用來表達情意和想法，而其所根據，則必定要有約定俗成的基礎。但網路口語流行在某特定族群中，並未形成社會普遍共識。

學測出火星文題目，其立意應該是要破除學子過度濫用網路語言的風氣，然而卻可能不利一些寫作規矩的學生，反倒利於平時常用甚至濫用的學生，結果可能會變相鼓勵學生去了解和使用網路的語言。

大考中心應對這次出題作檢討與補救，才不會讓為數眾多的考生權益受損，也避免未來再犯相同的錯誤。

【2006/01/25 聯合報】



Orz就是…我同性戀的老弟 洪逸揚／國小英語老師（新竹市)

火星語3Q得Orz進了學測題目，果然和台語入國家考試一樣讓人大開眼界，贊成和反對的聲音紛呈。大學入學考試中心發言人李鍾元則認為，這樣的題目其實要糾正常用火星文等網路用語的青年朋友，題目出得好！因為你常用，所以考試的時候，你會找不到錯誤。

前幾天與和我協同教學的老美聊天，談到網路語言。我考了他Orz。他老兄當這是哪三個字的縮寫，猜了又猜，想了又想，總是想不透。我竊笑的跟他解釋：O是一個腦袋，r是撐在地上的手，z是跪在地上的腳。

他老兄恍然大悟：「我知道了，這和我老弟一樣！」這下可換我丈二金剛摸不著頭腦了。這和你兄弟有啥關係呀？他說：「我老弟是個同性戀，Orz不就是趴下來？」我當場大笑，誰能說這樣解釋不對？沒想到過了幾天，Orz上了全國大新聞，這下我可笑不出來了。

【2006/01/25 聯合報】



達人先生 旅日歸國的雅士 陳安桂／退休教師（台中市)

學測國文試題引起爭議，除了火星文之外，達人一詞也被認為是不當的外來語；其實達人絕對是個既古又雅的漢語詞。

唐朝王勃〈滕王閣序〉就有「君子安貧，達人知命。」漢朝賈誼在〈鵩鳥賦〉中也說：「達人大觀兮物無不可。」更早則見於《左傳‧昭公‧十七年》：「其後必有達人。」唐‧孔穎達疏曰：「謂知能通達之人。」現代語中的達人和典籍中的達人顯然是有血緣關係的。

達人一詞的流佈應是由漢語流入日語，再由日語回流入漢語；詞彙學中把這種詞稱作「回歸詞」。「回歸詞」的詞義和原詞往往既有所承又有所變。現代漢語中的回歸詞多到難以計數，舉凡「經濟」、「文化」、「寫真」……無一不是。我們對這種詞的接受度特別高，原因是它本來就是漢語詞，無論字義、構詞、淵源都還可以連上線。吸收這類的詞，其實是詞義活化和詞彙豐富化的重要途徑；不應該和火星文等量齊觀。

用詞是俗是雅原本沒有絕對的標準，要求學生的作文要用詞文雅，當然是正確的；但如果自命文雅，不知道「達人先生」原是旅居日本載譽歸國的本土典雅人氏，可就貽笑大方了。

【2006/01/25 聯合報】



聯合筆記》火星文與火星邏輯 楊湘鈞

大學學測國文「火星文」爭議愈演愈烈，全國家長聯盟要求「無條件送分」，還不用網路聊天的孩子一個公道；大考中心則回應這題反而對不上網的學生有利，因為一看就知是錯的。

但坦白說，該題最不具爭議的反而是上述「挑出火星文」的部分，因為學生不論有無上網經驗，憑藉至少十二年的國文教育，本就應該知道那些是不當、遑論「不是」國文的詞句。最有爭議的，其實是題目設計與解答誤將「適當與否」當成「對錯」的「火星邏輯」問題。

像題目「說明」提示的標準答案即有此問題。「說明」指出「3Q得Orz」應改為「感謝得五體投地」。

但「感謝得五體投地」是精確的國文嗎？五體投地本為古印度最恭敬的致敬儀式，指雙膝雙肘及頭五處著地，佛教徒沿用此禮以敬三寶。後世即以此比喻「非常欽佩」。所以，一般用法是「佩服得五體投地」，感謝可以萬分、可以涕零，但適合感謝「欽佩」嗎？

至於附文中類似「適當與否」而非「對錯」的爭議，最明顯的是「達人」，很難說錯，因為詞語本就會隨著時代演進而變化，對錯恐非老師說了算。例如古代稱「訟師」、「狀師」，如今絕大部分人只知「律師」，但清末民初該稱什麼「師」才「對」？只怕誰也說不準。

又以「想不到今天這麼倒楣，昨天真不該聽信風紀股長的話，到學校理髮部去理一顆一百塊的頭，今天還不是一樣諸事不順！」為例，報章解答只認為「理一顆一百塊的頭」有誤，殊不知整段話根本就犯了李登輝式跳接邏輯的語法錯誤。

所以，火星文、網路文字不是不能入題，問題在於，該不該以出九個「錯」、要學生寫出九個「對」的封閉式答題方式，來設計這類並非全然是對錯之爭的題目？即以本題為例，何不讓學生自行決定至少該挑出幾個「不適合」的詞句，再說明「為什麼」？這才能真正測出學生程度，也才能避免因出題或答題老師「偏見」造成的錯誤。

尤其，命題顧問指稱「和標準答案的錯誤點不一樣，也不給分」，更是「火星邏輯」，既然學生有能力找出其他錯誤，也言之成理，師長又何必還硬拗？

【2006/01/25 聯合報】



送分 便宜了不用腦者 蔡雅婷／大學學測考生（嘉義市）

身為今年大學學測考生，對各界抨擊的學測國文題目，我想提出我的想法。

雖然我從來沒看過 Orz，不過題目裡已幫我們解釋出來了；另一個火星文::>_<::我也沒看過，大家爭論它有各種含意，但是從上下文可理解是「哭」的意思。就像選擇題中也常出一首詩挖空格，要我們選出適當的字，我們不是該篇的作者，要知道當時他運用的詞彙，就得從上下文推論或揣摩他的心境來找出答案。

因此我以為就算沒有看過也沒關係，只要有基礎的文學能力即能解答，不需要耗費心力去學習火星文。所以希望學子們不要利用這次的機會向家長辯駁要多上網聊天，應認真念書培養基礎能力，這才是應考的真理，家長也不需過度緊張。

而且題目中不只有火星文，還考了很多常見的語病，這才是老師和家長應該多幫學生加強的，也是命題人員用心良苦之處。

題目唯一的問題就是限制找出九個錯誤，因為題目中的錯誤恐怕不只九個。但我認為還不到送分的程度，相信閱卷老師應有分辨能力，改寫得合理即該給分。若是送分，豈不便宜了完全沒花腦筋思考、辯稱被火星文嚇到不敢下筆的人？

考題偏難的聲浪，大概是因為出了許多古文考題的關係。但高中課本編排裡，超過一半的課文都是古文，才能使高中生慢慢鍛鍊出解讀古文的技巧，如果久沒接觸古文課程或非中文學者，解題能力只怕不比高中生。

【2006/01/27 聯合報】