芬蘭近2年國際學生評量（PISA）成績都是世界第一，教育部主秘吳財順昨天指出，芬蘭中小學不同程度學生的學習機會、各校教育資源及家庭狀況都很均衡，因此孩子程度比較沒有落差，才能在世界性測驗拿高分。
吳財順最近率教育部高教、中教、體育、人事等單位主管到芬蘭和丹麥參訪，他表示，芬蘭中小學平均每校150人，平均每班約20人，而且還分組教學，並由國家出錢為後段學生補救教學，讓每個學生學習機會均衡。
吳財順說，芬蘭中小學老師都有碩士以上學歷，高職老師還要有工作經驗，待遇雖不高，社會評價高，每位老師都以當老師為榮，年輕人也願意投入教職；此外，每所學校教育資源及每個家庭貧富差距都不大，加上家長關心支持及親師密切互動，才讓學生普遍表現良好。
芬蘭的性別平等觀念也是從小落實。吳財順指出，芬蘭男生從小要學針織、烹飪，女生要學木工、電器，所以不會有男女表現不同的觀念；芬蘭的社會教育也很成功，閱報率、圖書館密度及平均每人借書次數都是世界第一，這些都值得台灣學習。
丹麥的面積與台灣相近，人口只有台灣的1/4，PISA成績雖然普通，但創意卻是世界有名，吳財順說，丹麥特地把教育部的技職教育和商業部的產業研發整併，單獨成立「科學、技術與創新部」，是最積極的作法；另外丹麥每年以國民生產總值的1%投入科技研發，12%作為教育投資，也顯示我國在這兩方面仍有很大成長空間。
丹麥和芬蘭都很重視體育，吳財順說，這兩個國家中小學下課都會「鼓勵」或「驅趕」學生到操場活動，即使冰天雪地的冬天也一樣；教育部體育司長何卓飛補充說，這2國體育課時數都比台灣多很多，政府並鼓勵家長每天早上上課前和下午放學後，要帶小朋友到戶外活動，也是台灣可效法之處。
吳財順最近率教育部高教、中教、體育、人事等單位主管到芬蘭和丹麥參訪，他表示，芬蘭中小學平均每校150人，平均每班約20人，而且還分組教學，並由國家出錢為後段學生補救教學，讓每個學生學習機會均衡。
吳財順說，芬蘭中小學老師都有碩士以上學歷，高職老師還要有工作經驗，待遇雖不高，社會評價高，每位老師都以當老師為榮，年輕人也願意投入教職；此外，每所學校教育資源及每個家庭貧富差距都不大，加上家長關心支持及親師密切互動，才讓學生普遍表現良好。
芬蘭的性別平等觀念也是從小落實。吳財順指出，芬蘭男生從小要學針織、烹飪，女生要學木工、電器，所以不會有男女表現不同的觀念；芬蘭的社會教育也很成功，閱報率、圖書館密度及平均每人借書次數都是世界第一，這些都值得台灣學習。
丹麥的面積與台灣相近，人口只有台灣的1/4，PISA成績雖然普通，但創意卻是世界有名，吳財順說，丹麥特地把教育部的技職教育和商業部的產業研發整併，單獨成立「科學、技術與創新部」，是最積極的作法；另外丹麥每年以國民生產總值的1%投入科技研發，12%作為教育投資，也顯示我國在這兩方面仍有很大成長空間。
丹麥和芬蘭都很重視體育，吳財順說，這兩個國家中小學下課都會「鼓勵」或「驅趕」學生到操場活動，即使冰天雪地的冬天也一樣；教育部體育司長何卓飛補充說，這2國體育課時數都比台灣多很多，政府並鼓勵家長每天早上上課前和下午放學後，要帶小朋友到戶外活動，也是台灣可效法之處。
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