時報連續幾天報導愛爾蘭成功的故事，發人深省。對我來說，系列結尾的那篇教育的報導特別動人。要締造一個人間樂園，成功的教育是基本的條件。愛爾蘭人怎能教育出「樂天知命」的國民來呢？
前些日子，國內各大學為了爭取列入五年五百億學術卓越計畫爭得面紅耳赤。教育界也盛談如何提升大學水準，以晉入世界名校排名，甚至挑戰世界前百名大學的榮耀。這些在我看來都是沒有多大意義的，徒然惹起一些困擾。
第一，這一點錢分給那麼多學校，要想用來與世界第一流的學校爭一日之長短，不過是杯水車薪，爭到的學校如何使用這些錢把學術提升到國際水準，完全沒有具體辦法，實在與救貧的補助無異。
第二，學術的尖端研究，要進入領導國際的階層是非常不容易的。並不是在國際知名學術刊物上發表多少篇文章就可以論成敗的。除了充足的財力之外，還要良好的研究環境與學術傳統，集中一流的人才。用鈔票請一流學者來短期講學，促進學術交流可以，要把學校的學術地位提高就難上難了。
看到愛爾蘭人教育觀的報導，十分欽佩他們務實的精神。學生不爭著進一流名校，就是各校都有相當的水準，在教育上都有良好的品質。這是政府對國民應負的責任。不爭著使大學進入國際排名，是認清大局，實事求是。
在國際上名列前茅的學校，主要是看他們的尖端研究的成就。這是國力的綜合表現的一部分，並不是新興的小國家有能力做得到的。何況今天的世界全球化的趨勢非常明顯，國際分工漸漸形成，大國有大國的任務，小國有小國的任務，各有自己的生存空間，並互賴共生，構成彈性平衡的狀態。由於各國的文化特質受到尊重，國民生活品質之提高才是各國努力的目標，大學在尖端研究上的任務與國家生存已無必然的關係，對於弱小的國家，科技在教育上實無掛帥的必要。最重要的是為國民提供踏實的通識教育，提高國民的素質，使人人都成為有判斷力、有能力、有智慧，可以享受生活的國民。
看到愛爾蘭人歡樂的接受運動場上輸球的態度，實在使人感動。這反映了他們在生命教育上的成功。古人要我們「樂天知命」，在過去，被解釋為被動與消極的人生觀。其實快樂的面對生命，可以是很積極的生命觀，而且是具有高尚道德的生命觀。這才是在後科技時代，教育家所應努力的方向。科技掛帥的時代是在激烈的競爭中求進步，因此產生人世叢林化的惡果。努力而無爭，不為失敗而憤世，才是新時代的教育理想。
教育部應多設法在普遍的教育品質上下功夫。最近看到網站上有獎勵大學教學卓越計畫，令人興奮，但是看了內容，又不免失望。用大筆的錢去促使學校做一些技術上的改變，無法有卓越的教育成果，而且也很難評估。應該鼓勵那些對教育有理想、有辦法的學校，以健全整體教育的體質。怎樣才算教學卓越？要先在觀念上釐清。
做到既富於創造力，又以和樂處人處世，對習慣於競爭的華人，是很不容易的。所以教育界應該去愛爾蘭做深度考察，讓我們的國民學習做一個開明又進步、胸襟開闊的小國國民。
（作者為世界宗教博物館長）
前些日子，國內各大學為了爭取列入五年五百億學術卓越計畫爭得面紅耳赤。教育界也盛談如何提升大學水準，以晉入世界名校排名，甚至挑戰世界前百名大學的榮耀。這些在我看來都是沒有多大意義的，徒然惹起一些困擾。
第一，這一點錢分給那麼多學校，要想用來與世界第一流的學校爭一日之長短，不過是杯水車薪，爭到的學校如何使用這些錢把學術提升到國際水準，完全沒有具體辦法，實在與救貧的補助無異。
第二，學術的尖端研究，要進入領導國際的階層是非常不容易的。並不是在國際知名學術刊物上發表多少篇文章就可以論成敗的。除了充足的財力之外，還要良好的研究環境與學術傳統，集中一流的人才。用鈔票請一流學者來短期講學，促進學術交流可以，要把學校的學術地位提高就難上難了。
看到愛爾蘭人教育觀的報導，十分欽佩他們務實的精神。學生不爭著進一流名校，就是各校都有相當的水準，在教育上都有良好的品質。這是政府對國民應負的責任。不爭著使大學進入國際排名，是認清大局，實事求是。
在國際上名列前茅的學校，主要是看他們的尖端研究的成就。這是國力的綜合表現的一部分，並不是新興的小國家有能力做得到的。何況今天的世界全球化的趨勢非常明顯，國際分工漸漸形成，大國有大國的任務，小國有小國的任務，各有自己的生存空間，並互賴共生，構成彈性平衡的狀態。由於各國的文化特質受到尊重，國民生活品質之提高才是各國努力的目標，大學在尖端研究上的任務與國家生存已無必然的關係，對於弱小的國家，科技在教育上實無掛帥的必要。最重要的是為國民提供踏實的通識教育，提高國民的素質，使人人都成為有判斷力、有能力、有智慧，可以享受生活的國民。
看到愛爾蘭人歡樂的接受運動場上輸球的態度，實在使人感動。這反映了他們在生命教育上的成功。古人要我們「樂天知命」，在過去，被解釋為被動與消極的人生觀。其實快樂的面對生命，可以是很積極的生命觀，而且是具有高尚道德的生命觀。這才是在後科技時代，教育家所應努力的方向。科技掛帥的時代是在激烈的競爭中求進步，因此產生人世叢林化的惡果。努力而無爭，不為失敗而憤世，才是新時代的教育理想。
教育部應多設法在普遍的教育品質上下功夫。最近看到網站上有獎勵大學教學卓越計畫，令人興奮，但是看了內容，又不免失望。用大筆的錢去促使學校做一些技術上的改變，無法有卓越的教育成果，而且也很難評估。應該鼓勵那些對教育有理想、有辦法的學校，以健全整體教育的體質。怎樣才算教學卓越？要先在觀念上釐清。
做到既富於創造力，又以和樂處人處世，對習慣於競爭的華人，是很不容易的。所以教育界應該去愛爾蘭做深度考察，讓我們的國民學習做一個開明又進步、胸襟開闊的小國國民。
（作者為世界宗教博物館長）
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