陳昀、陳昕姐妹，不到學校上課已5年，但父母為她們訂的功課表，比上學的孩子還緊湊；早上6時起床，讀聖經、學英文、閱讀、練鋼琴、做家事，都是課表的一部分，陳昀說：「很喜歡這樣的學習環境。」
爸爸扮演校長
一對女兒在家自學的陳政融說，他扮演「校長」，太太沈錦麗是「執行長」。孩子雖不必到校，不代表可以睡到自然醒，事實上，每天6時就要起床，只是不必急忙出門、趕早自習，有充分時間梳洗、吃早餐後，心平氣和開始一天的課程。沈錦麗說「這些都是與孩子討論出來的課程及時間分配表」。
陳昀、陳昕的教育因為有教會資源與支持系統，數學是由北一女的老師授課；英文是兩名從小在國外念書，目前分別念大學及高中的姊弟Faith和Tim及爸爸、媽媽分別授課，主要的課本是國外Home study系統使用的課本，共有54冊，包括語言、宗教、歷史及科學等，學習內容很「國際化」。
家事一定要做
陳媽媽也訂有行為舉止的獎賞與規範，例如姊妹要靠付出勞力賺取工資，包括洗晾衣服、摺衣、洗碗及掃地等，每周姊姊也會負責一頓午餐，妹妹有時會吐槽「這是減肥餐。」
兩姊妹做一件家事工資約5到10元，陳媽媽說，這是灌輸她們「要有所得，須先付出代價」。陳昀說，有一次她洗澡後，換洗衣物忘了拿走，結果被罰爬1到7樓走5次，「因為不把衣服拿走，會妨礙到別人」。
目前是國二的陳昀說，她決定要考國中基測，但是不想回學校上課，爸媽尊重她的選擇，買了題庫讓她練習，希望明年有好的表現。
媽媽全職陪伴
目前「小四」的鄒墨，從小一就在家上課，除母親全職在家教他，父親是他的數學老師，鄒家也聘請老外教英語。
鄒墨的媽媽說，鄒墨的國語文課程，須研讀倫語、孟子、老子等經典古籍，她希望孩子多了解中國文化精髓，將來能以英語介紹我們的文化，這是要讓孩子了解，語言學習不是用來應付考試。
鄒墨每天照表上課，數學已經上到小五課程。鄒媽媽說，每個課程一定要孩子懂了、會了，才會進到下個章節，進度快慢不是重點，孩子能否應用，甚至舉一反三才是學習目的。
社交活動精彩
有些家長擔心，若孩子在家學習會缺乏群體互動經驗，但鄒家成立中華基督教慕真在家教育協會，結合全省實施實驗教育的家庭，定期舉辦露營、音樂會等聚會活動，鄒爸爸還為喜愛足球的鄒墨成立足球俱樂部，讓他跟著球友南征北討，多次獲獎，社交生活多采多姿。
沒有電視干擾
鄒家沒有電視，過去一年，鄒墨已讀過近300本圖書。今年就讀小一的妹妹鄒衣也跟著接受非學校型態實驗教育。
鄒媽媽說，對孩子未來是否要繼續走這條路，採開放態度，每學年開始前，都會徵詢孩子的意願，鄒墨也曾考慮要回學校就讀，但最後還是選擇在家受教。
家在高雄的楊金麗也是慕真在家教育協會的成員，她向高雄市鼓岩國小申請非學校型態實教育計畫，讓小三的光琳和小二的光前，接受在家自學。「我們不是單獨走這條路。」她表示，協會的朋友們，會定期讓在家自學的孩子聚在一塊兒學習，「如此便可以補足同儕的區塊，人際關係發展也很正常。」
一定按表操課
雖然不是每個學生都適合在家自學，但為了幫孩子打好品格基礎，家長們認為，值得一試。楊金麗說，「陪著孩子寫字、上圖書館、進行自然觀察，每一天都有收穫。」
為雙胞胎女兒申請在家自學的家長孫淑真認為，這項決定曾讓她承受家族巨大的壓力，但為了孩子，她選擇試試看。雙胞胎萱萱和芳芳說，偶爾回學校考試時，其他小朋友還會問她們跑到哪兒去了呢。
李惠卿有四個兒子，除了老大來不及申請外，其他三人都申請過在家自學，可以說經驗豐富。她鼓勵在家自學的「新手父母」，做好課程準備，而且一定要「按表操課」，不能有怠惰心態，才能讓孩子得到最好的教育品質。
自學越來越多 教局：透過審查嚴格把關
記者李玉梅、孫蓉華、徐如宜／專題報導
從北到南，越來越多家長選擇在家自行教育孩子，這些家長認為，孩子的未來不能重來，他們不信任現在的學校教育，選擇自己來教。教育主管機關則認為，在家自行教育的品質差距很大，仍需要嚴格把關，維持兒童的受教權。
台北市去年申請實施非學校型態實驗教育的學生有60人，今年新申請人數已增加到93人，台北縣從90年開辦以來，也從30多人申請成長到102人，高雄市也從去年22人成長到今年的40人。
台北市文化國小校長朱淑英表示，非學校型態實驗教育的優點，是能滿足某些領域的潛力，但若授課者的專業能力不足，主管單位就不應該放任申請案繼續執行。
朱淑英說，這兩年在自學成果發表會上，就有操作能力絕佳的學生，展示設計的機器人，也有孩子表演歌劇，讓在場委員眼睛為之一亮；這類個案大多親子關係緊密，父母陪著孩子成長，在品德教育方面也較為落實。
但也有些個案的學生，偏重觀察、植裁和動物飼養，在自然科學的物理、天文等更深層的知識卻完全沒有學到，顯示授課者專業能力不足。
前年台北市有一對父母提出3個孩子的自學申請案，委員會發現這家3個孩子分別是8歲、2歲及剛出生的嬰兒，孩子也沒有做功課的固定場所；委員會評估認為媽媽須花費很多的心力照顧兩名稚子，無法兼顧教學責任，駁回申請案。
台北縣教育局學管課長武曉霞表示，非學校型態的實驗教育是家長在家自行教育子女，有的是數個家庭聯合申請，多數是因不信任學校體制或者認為孩子在學校適應不良而提出申請。審核時，教育局會提醒家長，孩子不是父母的資產，仍應以兒童利益點出發。
曾經審查多件申請案的台北縣積穗國中校長李玲惠表示，要求自行教育子女有兩極化現象，部分是高知識水準家長，教導子女的能力綽綽有餘，有的是宗教信仰關係。家長知識水準好，比較讓人放心。至於宗教理由要求自行教育子女等，又視教派不同又有差異。
李玲惠說，這類家長安排的課程，多數是上午讀經後才開始其他學習，如果不是分量過重，委員會都還可以接受，但若單以經文為主，會要求申請者要修改課程，教育局也會每個月派老師前往訪視，申請者必須年年申請，讓主管單位仍有機會定期評估兒童接受程度。
台北市教育局說，非學校型態實驗教育須經申請及通過審查，才能實施；每年有一次的成果發表或審查，若無法通過，就必須停止實驗計畫，讓孩子回學校上課。
【2005/11/04 聯合報】
爸爸扮演校長
一對女兒在家自學的陳政融說，他扮演「校長」，太太沈錦麗是「執行長」。孩子雖不必到校，不代表可以睡到自然醒，事實上，每天6時就要起床，只是不必急忙出門、趕早自習，有充分時間梳洗、吃早餐後，心平氣和開始一天的課程。沈錦麗說「這些都是與孩子討論出來的課程及時間分配表」。
陳昀、陳昕的教育因為有教會資源與支持系統，數學是由北一女的老師授課；英文是兩名從小在國外念書，目前分別念大學及高中的姊弟Faith和Tim及爸爸、媽媽分別授課，主要的課本是國外Home study系統使用的課本，共有54冊，包括語言、宗教、歷史及科學等，學習內容很「國際化」。
家事一定要做
陳媽媽也訂有行為舉止的獎賞與規範，例如姊妹要靠付出勞力賺取工資，包括洗晾衣服、摺衣、洗碗及掃地等，每周姊姊也會負責一頓午餐，妹妹有時會吐槽「這是減肥餐。」
兩姊妹做一件家事工資約5到10元，陳媽媽說，這是灌輸她們「要有所得，須先付出代價」。陳昀說，有一次她洗澡後，換洗衣物忘了拿走，結果被罰爬1到7樓走5次，「因為不把衣服拿走，會妨礙到別人」。
目前是國二的陳昀說，她決定要考國中基測，但是不想回學校上課，爸媽尊重她的選擇，買了題庫讓她練習，希望明年有好的表現。
媽媽全職陪伴
目前「小四」的鄒墨，從小一就在家上課，除母親全職在家教他，父親是他的數學老師，鄒家也聘請老外教英語。
鄒墨的媽媽說，鄒墨的國語文課程，須研讀倫語、孟子、老子等經典古籍，她希望孩子多了解中國文化精髓，將來能以英語介紹我們的文化，這是要讓孩子了解，語言學習不是用來應付考試。
鄒墨每天照表上課，數學已經上到小五課程。鄒媽媽說，每個課程一定要孩子懂了、會了，才會進到下個章節，進度快慢不是重點，孩子能否應用，甚至舉一反三才是學習目的。
社交活動精彩
有些家長擔心，若孩子在家學習會缺乏群體互動經驗，但鄒家成立中華基督教慕真在家教育協會，結合全省實施實驗教育的家庭，定期舉辦露營、音樂會等聚會活動，鄒爸爸還為喜愛足球的鄒墨成立足球俱樂部，讓他跟著球友南征北討，多次獲獎，社交生活多采多姿。
沒有電視干擾
鄒家沒有電視，過去一年，鄒墨已讀過近300本圖書。今年就讀小一的妹妹鄒衣也跟著接受非學校型態實驗教育。
鄒媽媽說，對孩子未來是否要繼續走這條路，採開放態度，每學年開始前，都會徵詢孩子的意願，鄒墨也曾考慮要回學校就讀，但最後還是選擇在家受教。
家在高雄的楊金麗也是慕真在家教育協會的成員，她向高雄市鼓岩國小申請非學校型態實教育計畫，讓小三的光琳和小二的光前，接受在家自學。「我們不是單獨走這條路。」她表示，協會的朋友們，會定期讓在家自學的孩子聚在一塊兒學習，「如此便可以補足同儕的區塊，人際關係發展也很正常。」
一定按表操課
雖然不是每個學生都適合在家自學，但為了幫孩子打好品格基礎，家長們認為，值得一試。楊金麗說，「陪著孩子寫字、上圖書館、進行自然觀察，每一天都有收穫。」
為雙胞胎女兒申請在家自學的家長孫淑真認為，這項決定曾讓她承受家族巨大的壓力，但為了孩子，她選擇試試看。雙胞胎萱萱和芳芳說，偶爾回學校考試時，其他小朋友還會問她們跑到哪兒去了呢。
李惠卿有四個兒子，除了老大來不及申請外，其他三人都申請過在家自學，可以說經驗豐富。她鼓勵在家自學的「新手父母」，做好課程準備，而且一定要「按表操課」，不能有怠惰心態，才能讓孩子得到最好的教育品質。
自學越來越多 教局：透過審查嚴格把關
記者李玉梅、孫蓉華、徐如宜／專題報導
從北到南，越來越多家長選擇在家自行教育孩子，這些家長認為，孩子的未來不能重來，他們不信任現在的學校教育，選擇自己來教。教育主管機關則認為，在家自行教育的品質差距很大，仍需要嚴格把關，維持兒童的受教權。
台北市去年申請實施非學校型態實驗教育的學生有60人，今年新申請人數已增加到93人，台北縣從90年開辦以來，也從30多人申請成長到102人，高雄市也從去年22人成長到今年的40人。
台北市文化國小校長朱淑英表示，非學校型態實驗教育的優點，是能滿足某些領域的潛力，但若授課者的專業能力不足，主管單位就不應該放任申請案繼續執行。
朱淑英說，這兩年在自學成果發表會上，就有操作能力絕佳的學生，展示設計的機器人，也有孩子表演歌劇，讓在場委員眼睛為之一亮；這類個案大多親子關係緊密，父母陪著孩子成長，在品德教育方面也較為落實。
但也有些個案的學生，偏重觀察、植裁和動物飼養，在自然科學的物理、天文等更深層的知識卻完全沒有學到，顯示授課者專業能力不足。
前年台北市有一對父母提出3個孩子的自學申請案，委員會發現這家3個孩子分別是8歲、2歲及剛出生的嬰兒，孩子也沒有做功課的固定場所；委員會評估認為媽媽須花費很多的心力照顧兩名稚子，無法兼顧教學責任，駁回申請案。
台北縣教育局學管課長武曉霞表示，非學校型態的實驗教育是家長在家自行教育子女，有的是數個家庭聯合申請，多數是因不信任學校體制或者認為孩子在學校適應不良而提出申請。審核時，教育局會提醒家長，孩子不是父母的資產，仍應以兒童利益點出發。
曾經審查多件申請案的台北縣積穗國中校長李玲惠表示，要求自行教育子女有兩極化現象，部分是高知識水準家長，教導子女的能力綽綽有餘，有的是宗教信仰關係。家長知識水準好，比較讓人放心。至於宗教理由要求自行教育子女等，又視教派不同又有差異。
李玲惠說，這類家長安排的課程，多數是上午讀經後才開始其他學習，如果不是分量過重，委員會都還可以接受，但若單以經文為主，會要求申請者要修改課程，教育局也會每個月派老師前往訪視，申請者必須年年申請，讓主管單位仍有機會定期評估兒童接受程度。
台北市教育局說，非學校型態實驗教育須經申請及通過審查，才能實施；每年有一次的成果發表或審查，若無法通過，就必須停止實驗計畫，讓孩子回學校上課。
【2005/11/04 聯合報】
全站熱搜
留言列表
佛光歷史大事記 (0)
