近日又有校園紛爭事件傳出。據報導，某國中校長涉及強制該校國一學生第八節要上輔導課。有學生家長不願意，便受到退費之刁難及恐嚇小孩將來可能會被分發到後段班。有國一教師製作問卷詢問學生意願，結果竟被校長以破壞校譽為由撤換，甚至逕行帶著代課教師到教室去換掉導師。
該校長要換導師，理由僅因導師們製發了問卷，已令人驚詫；撤換時又如此粗暴，完全不理會學生及當事人感受，頗失為人師表之風範，遑論一校領導人應有的修養。而涉及的事件，則是國一輔導課的問題。該時段本是自由時間，因此許多學校堅持不排輔導課，給予學生一些喘息的空間。有些學校由家長參與設計，提供多元之創意學習。有些則採分科分組之協助教學。換言之，參加必須是自願與自由的，不能強制參加，也不得直接在註冊時收費。可是，強制開課及收費如竹東國中者，所在多有。原因是每位小朋友要收一千餘元，除教師每節可拿鐘點費五百元外，均由校長及行政人員朋分。故校長每視此為合法之外快，拿不拿，如何拿，就憑各人良心和手段了。
舉這個例子，是要說明：現今在我們教育領域內，還存在許多這一類貪腐之竇，鑽此利竇者，頗不乏人。校園風氣敗壞，此為其中一端。
其次，據統計，近幾年來，不適任教師只淘汰了二百人，官員們顯然認為是教師們相互維護之故；但這是完全顛倒是非的思維。不適任教師之根源，乃是不適任校長。要整頓教師，須先整飭校長。目前校園內行政勢力膨脹，校長憑個人好惡而亂收費、亂調人、亂運用家長力量壓迫教師、洩露教師甄選考題等，時有所聞。這時再以擴大行政力之方法去淘汰不良教師，不是會造成反淘汰嗎？不適任教師與不適任校長的問題，同樣可能干擾校園內的正常運作，教育部應持嚴格的標準妥善處理才是。
http://mag.udn.com/mag/column/storypage.jsp?f_ART_ID=50822
該校長要換導師，理由僅因導師們製發了問卷，已令人驚詫；撤換時又如此粗暴，完全不理會學生及當事人感受，頗失為人師表之風範，遑論一校領導人應有的修養。而涉及的事件，則是國一輔導課的問題。該時段本是自由時間，因此許多學校堅持不排輔導課，給予學生一些喘息的空間。有些學校由家長參與設計，提供多元之創意學習。有些則採分科分組之協助教學。換言之，參加必須是自願與自由的，不能強制參加，也不得直接在註冊時收費。可是，強制開課及收費如竹東國中者，所在多有。原因是每位小朋友要收一千餘元，除教師每節可拿鐘點費五百元外，均由校長及行政人員朋分。故校長每視此為合法之外快，拿不拿，如何拿，就憑各人良心和手段了。
舉這個例子，是要說明：現今在我們教育領域內，還存在許多這一類貪腐之竇，鑽此利竇者，頗不乏人。校園風氣敗壞，此為其中一端。
其次，據統計，近幾年來，不適任教師只淘汰了二百人，官員們顯然認為是教師們相互維護之故；但這是完全顛倒是非的思維。不適任教師之根源，乃是不適任校長。要整頓教師，須先整飭校長。目前校園內行政勢力膨脹，校長憑個人好惡而亂收費、亂調人、亂運用家長力量壓迫教師、洩露教師甄選考題等，時有所聞。這時再以擴大行政力之方法去淘汰不良教師，不是會造成反淘汰嗎？不適任教師與不適任校長的問題，同樣可能干擾校園內的正常運作，教育部應持嚴格的標準妥善處理才是。
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